| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 教师队伍建设的广泛关注 | 第10-11页 |
| 1.1.2 教师评价观的不断变革 | 第11-12页 |
| 1.1.3 学生评教制度的持续推行 | 第12-14页 |
| 1.2 问题提出 | 第14-17页 |
| 1.2.1 学生评教制度的缺失 | 第14-15页 |
| 1.2.2 学生评教效果的质疑 | 第15-16页 |
| 1.2.3 如何提高地方本科院校学生评教的有效性 | 第16-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17-19页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法与内容 | 第19-23页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第20-23页 |
| 第2章 文献综述 | 第23-36页 |
| 2.1 文献总体描述 | 第23-24页 |
| 2.2 学生评教有效性研究 | 第24-27页 |
| 2.2.1 观察法 | 第24-25页 |
| 2.2.2 问卷与访谈法 | 第25-26页 |
| 2.2.3 比较法 | 第26页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第26-27页 |
| 2.3 学生评教影响因素研究 | 第27-31页 |
| 2.3.1 学生因素 | 第28页 |
| 2.3.2 教师因素 | 第28-30页 |
| 2.3.3 课程因素 | 第30页 |
| 2.3.4 其它因素 | 第30-31页 |
| 2.4 研究述评 | 第31-36页 |
| 2.4.1 结论 | 第32-33页 |
| 2.4.2 研究展望 | 第33-36页 |
| 第3章 理论分析与研究设计 | 第36-48页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第36-37页 |
| 3.1.1 地方院校 | 第36页 |
| 3.1.2 学生评教 | 第36-37页 |
| 3.2 研究假设 | 第37-43页 |
| 3.2.1 假设 1：学生、教师、课程和时间地点均影响评教成绩 | 第38-41页 |
| 3.2.2 假设 2：教学因素是学生评教最主要的影响因素 | 第41-43页 |
| 3.3 数据来源与处理 | 第43-45页 |
| 3.4 研究方法 | 第45-48页 |
| 第4章 地方本科院校学生评教影响因素分析 | 第48-59页 |
| 4.1 各影响因素作用的描述性统计分析 | 第48-51页 |
| 4.1.1 学生因素的影响 | 第48-49页 |
| 4.1.2 教师因素的影响 | 第49-50页 |
| 4.1.3 课程因素的影响 | 第50-51页 |
| 4.1.4 时间地点因素的影响 | 第51页 |
| 4.2 各影响因素作用大小分析 | 第51-56页 |
| 4.3 评教中非教学因素分析 | 第56-59页 |
| 第5章 研究结论与政策建议 | 第59-71页 |
| 5.1 研究结论 | 第59-64页 |
| 5.1.1 学生评教成绩受多种因素影响 | 第59-63页 |
| 5.1.2 学生评教主要是对教学水平的评价 | 第63-64页 |
| 5.2 政策建议 | 第64-69页 |
| 5.2.1 重视学生评教,理性对待评教结果 | 第64-65页 |
| 5.2.2 加强教学条件建设,优化课程实施 | 第65-66页 |
| 5.2.3 加强学习引导,紧密回应学生合理的学习需要 | 第66-67页 |
| 5.2.4 加强师资队伍建设,不断提高教师教学水平 | 第67-68页 |
| 5.2.5 完善教师教学评价体系,加强对学生评教活动的管理 | 第68-69页 |
| 5.3 研究小结 | 第69-71页 |
| 5.3.1 创新点 | 第69-70页 |
| 5.3.2 研究不足 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第76-77页 |
| 附图 | 第77-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
