| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景、研究目的与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第13-15页 |
| 1.2.3 综述 | 第15页 |
| 1.3 研究依据 | 第15-17页 |
| 1.3.1 理论依据 | 第15-17页 |
| 1.3.2 现实依据 | 第17页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第18-20页 |
| 第二章 顶岗实习稳定性的意义和必要性 | 第20-24页 |
| 2.1 顶岗实习稳定性的意义 | 第20-22页 |
| 2.1.1 稳定顶岗实习是保护学生心智成长过程中的必经阶段 | 第20页 |
| 2.1.2 稳定顶岗实习，感受真实工作环境，树立正确就业观 | 第20-21页 |
| 2.1.3 稳定顶岗实习能提高学生综合职业能力 | 第21页 |
| 2.1.4 稳定顶岗实习，为行业发展奠定良好基础 | 第21页 |
| 2.1.5 稳定顶岗实习，提高学生就业率，为社会提供合格专业人才 | 第21-22页 |
| 2.2 顶岗实习稳定性的必要性 | 第22-24页 |
| 2.2.1 学生职业生涯发展的需要 | 第22页 |
| 2.2.2 职业学校招生办学的前提 | 第22页 |
| 2.2.3 学生与企业之间的磨合需要 | 第22页 |
| 2.2.4 有利于教师的可持续发展 | 第22-24页 |
| 第三章 ××职业学校学生顶岗实习稳定性状况调查 | 第24-30页 |
| 3.1 调查说明 | 第24-25页 |
| 3.1.1 样本学校概况 | 第24页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第24页 |
| 3.1.3 调查方法及内容 | 第24-25页 |
| 3.2 顶岗实习稳定性调查结果 | 第25-30页 |
| 3.2.1 问卷调查统计情况 | 第25页 |
| 3.2.2 学生顶岗实习稳定性的现状调查 | 第25-28页 |
| 3.2.3 企业顶岗实习生稳定情况调查 | 第28-29页 |
| 3.2.4 顶岗实习单位对学生的管理情况调查统计 | 第29-30页 |
| 第四章 影响顶岗实习稳定性的成因分析 | 第30-40页 |
| 4.1 政府官方因素 | 第30页 |
| 4.1.1 政府对中职学生顶岗实习的政策和法律支持不够 | 第30页 |
| 4.1.2 政府财政欠缺对顶岗实习的支持 | 第30页 |
| 4.2 企业因素 | 第30-34页 |
| 4.2.1 顶岗带给企业的“实惠”太少 | 第30-31页 |
| 4.2.2 企业的用工弊端、不合理的薪资制度 | 第31-32页 |
| 4.2.3 顶岗实习学生续签合同比例较低 | 第32-33页 |
| 4.2.4 企业对顶岗学生的漠视和培训投入较少 | 第33-34页 |
| 4.2.5 学生权益受损，维权困难 | 第34页 |
| 4.3 学校教育与管理因素 | 第34-36页 |
| 4.3.1 学校顶岗实习管理制度不完善 | 第34-35页 |
| 4.3.2“双师型”队伍建设滞后，学生综合竞争力不强 | 第35页 |
| 4.3.3 就业指导工作不力 | 第35-36页 |
| 4.3.4“小费用”引发的“大问题” | 第36页 |
| 4.4 学生自身因素 | 第36-38页 |
| 4.4.1 顶岗实习心态不端正 | 第36页 |
| 4.4.2 职业素养差、学习主动性不足 | 第36-37页 |
| 4.4.3 人际关系处理能力差，团队意识不强 | 第37页 |
| 4.4.4 挫折耐受力欠缺 | 第37页 |
| 4.4.5 学生角色转换迟缓，忠诚度不足 | 第37页 |
| 4.4.6 情感问题困扰 | 第37-38页 |
| 4.5 家庭教育因素 | 第38-40页 |
| 4.5.1 家长的价值观偏离 | 第38页 |
| 4.5.2 顶岗实习学生的家庭教育缺陷 | 第38-40页 |
| 第五章 解决顶岗实习稳定性问题的对策和措施 | 第40-46页 |
| 5.1 政府的支持 | 第40页 |
| 5.1.1 制定优惠政策，鼓励企业参与 | 第40页 |
| 5.1.2 拓宽学生维权渠道，保护学生权益 | 第40页 |
| 5.2 企业的配合 | 第40-41页 |
| 5.2.1 端正态度，积极配合 | 第40-41页 |
| 5.2.2 提供合理待遇，辅助监管，做好总结 | 第41页 |
| 5.2.3 建立新型师徒关系 | 第41页 |
| 5.3 学校教育和管理的完善 | 第41-43页 |
| 5.3.1 完善顶岗实习制度 | 第41-42页 |
| 5.3.2 加强“双师型”教师队伍建设，全面提高学生综合实力 | 第42页 |
| 5.3.3 研发新型《就业指导》课程，开启岗前培训新模式 | 第42页 |
| 5.3.4 收费透明化，让顶岗实习更阳光 | 第42-43页 |
| 5.4 改变从学生自身开始 | 第43-45页 |
| 5.4.1 端正顶岗实习心态 | 第43页 |
| 5.4.2 提高职业素养，培养良好学习习惯 | 第43-44页 |
| 5.4.3 建立良好的人际关系，感受团队的力量 | 第44页 |
| 5.4.4 提升抗击打能力，培养坚强的心理承受力 | 第44页 |
| 5.4.5 积极转换角色，培养对企业的归属感 | 第44页 |
| 5.4.6 建立正确的恋爱观，弱势变优势 | 第44-45页 |
| 5.5 家庭教育的补救 | 第45-46页 |
| 5.5.1 家长不正确价值观的修正 | 第45页 |
| 5.5.2 家庭教育的补救 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者简介 | 第58页 |
