初中语文教师的灵魂转向研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第9-16页 |
| 一、问题提出 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、灵魂转向研究的文献综述 | 第11-15页 |
| （一）灵魂转向研究的总体情况 | 第11-12页 |
| （二）灵魂转向研究的现状及问题 | 第12-15页 |
| （三）结语 | 第15页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第15-16页 |
| （一）研究目标、内容和思路 | 第15-16页 |
| （二）创新之处 | 第16页 |
| 第一章 灵魂转向的厘定 | 第16-23页 |
| 一、灵魂转向的历史脉络 | 第16-21页 |
| （一）柏拉图“灵魂转向”的提出 | 第16-17页 |
| （二）亚里士多德对“灵魂转向”的深化 | 第17-19页 |
| （三）康德对“灵魂转向”的丰富和具体化 | 第19-20页 |
| （四）皮亚杰、科尔伯格等人的科学支撑 | 第20-21页 |
| 二、灵魂转向的内容 | 第21页 |
| 三、灵魂转向的效用 | 第21-22页 |
| 四、灵魂转向的可行性 | 第22-23页 |
| 第二章 初中语文教师灵魂转向的解读 | 第23-29页 |
| 一、初中语文教师灵魂转向的释义 | 第23-25页 |
| （一）理智灵魂转向 | 第23-24页 |
| （二）道德灵魂转向 | 第24页 |
| （三）审美灵魂转向 | 第24-25页 |
| 二、初中语文教师实现灵魂转向的意义 | 第25-29页 |
| （一）初中语文教学的特点 | 第25-26页 |
| （二）初中生的生理和心理特点 | 第26-27页 |
| （三）基础教育的特点 | 第27-29页 |
| 第三章 初中语文教师灵魂转向的现状 | 第29-32页 |
| 一、初中语文教师对于灵魂转向的认知程度 | 第29页 |
| 二、初中语文教师的人文素养现状 | 第29-30页 |
| 三、初中语文教师的生活环境现状 | 第30-31页 |
| 四、初中语文教师的哲学基础现状 | 第31-32页 |
| 第四章 初中语文教师灵魂转向存在的问题和根源探析 | 第32-35页 |
| 一、初中语文教师灵魂转向存在的问题 | 第32-33页 |
| （一）智慧转向的偏颇 | 第32页 |
| （二）道德转向的忽视 | 第32-33页 |
| （三）美感转向的不足 | 第33页 |
| 二、初中语文教师灵魂转向存在问题的根源探析 | 第33-35页 |
| （一）主观因素 | 第33-34页 |
| （二）客观因素 | 第34-35页 |
| 第五章 引领初中语文教师实现灵魂转向的建议 | 第35-37页 |
| 一、经典对话 | 第35页 |
| 二、人文学习 | 第35-36页 |
| 三、生活熏陶 | 第36页 |
| 四、哲学引领 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录A 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第40-41页 |
| 附录B 访谈提纲与实录 | 第41-43页 |
