| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| （一） 研究背景与动机 | 第8-10页 |
| 1．“图文转换”是培养高中生地理信息素养的重要方式之一 | 第8页 |
| 2．我国地理新课改要求重视“图文转换”培养 | 第8-9页 |
| 3．地理图像系统是地理课程评价的重要内容之一 | 第9页 |
| 4．学生获取和处理地理信息现状不容乐观 | 第9-10页 |
| （二） 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究方法 | 第11-12页 |
| 1．文献阅读法 | 第11页 |
| 2．问卷调查法 | 第11页 |
| 3．访谈法 | 第11-12页 |
| 一、 文献综述 | 第12-16页 |
| （一） 关于地理信息相关研究的综述 | 第12-14页 |
| 1．地理信息 | 第12-13页 |
| 2．地理图像、图表 | 第13-14页 |
| （二） 理论基础 | 第14-16页 |
| 1．信息加工理论 | 第14-15页 |
| 2．“心理地图”理论 | 第15页 |
| 3．教育信息理论 | 第15-16页 |
| 二、 “图文转换”相关研究 | 第16-27页 |
| （一） 地理表达方式 | 第16-20页 |
| 1．地理文字表达 | 第16-18页 |
| 2．地理图像表达 | 第18-19页 |
| 3．地理表达的功能 | 第19-20页 |
| （二） “图文转换”相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 1．“图文转换”的“图” | 第20-21页 |
| 2．“图文转换”的“文” | 第21页 |
| 3．“图文转换” | 第21页 |
| （三） “图文转换”类型 | 第21-27页 |
| 1．“文”转“图” | 第22页 |
| 2．“图”转“文” | 第22页 |
| 3．“图”转“图” | 第22-27页 |
| 三、 高中地理“图文转换”实证研究 | 第27-37页 |
| （一） 研究目的 | 第27页 |
| （二） 研究过程 | 第27-28页 |
| 1．测试题设计 | 第27页 |
| 2．测试对象 | 第27页 |
| 3．测试方法 | 第27-28页 |
| （三） 研究结果分析 | 第28-36页 |
| 1．高中生地理“图文转换”能力的总体现状分析 | 第28-29页 |
| 2．高中生地理信息能力的现状分析 | 第29-32页 |
| 3．教师对高中生“图文转换”的培养 | 第32-36页 |
| （四） 调查结论 | 第36-37页 |
| 四、 高中生“图文转换”培养策略研究 | 第37-46页 |
| （一） “文”转“图”的基本策略 | 第37-41页 |
| 1．文字信息转地图 | 第37-38页 |
| 2．文字信息转地理景观图 | 第38-39页 |
| 3．文字信息转换地理联系图 | 第39-41页 |
| （二） “图”转“文”的基本策略 | 第41-43页 |
| （三） “图”转“图”的基本策略 | 第43-46页 |
| 1．合并地理事物型转换 | 第43-44页 |
| 2．局部图向完整图转换 | 第44-45页 |
| 3．视角不同图之间的转换 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |