| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-30页 |
| ·研究缘起及意义 | 第12-14页 |
| ·研究缘起 | 第12-14页 |
| ·研究目的和意义 | 第14页 |
| ·文献综述 | 第14-25页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·研究综述 | 第16-25页 |
| ·研究问题 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·文献法 | 第26-27页 |
| ·内容分析法 | 第27页 |
| ·对比分析法 | 第27-28页 |
| ·研究思路 | 第28-30页 |
| 第2章 两版教科书所依据的课程标准比较 | 第30-42页 |
| ·课程理念比较 | 第30-32页 |
| ·课程目标比较 | 第32-36页 |
| ·总体目标比较 | 第32-33页 |
| ·学段目标比较 | 第33-36页 |
| ·课程内容比较 | 第36-42页 |
| 第3章 数学教科书的分析框架 | 第42-48页 |
| ·理论基础 | 第42-43页 |
| ·本文所使用的教科书分析框架 | 第43-48页 |
| ·分析单位 | 第44页 |
| ·分析类目 | 第44-48页 |
| 第4章 小学数学“图形与几何”内容的横向维度分析比较 | 第48-58页 |
| ·背景信息 | 第48-49页 |
| ·整体结构 | 第49-58页 |
| ·单元数量和每个单元的平均页数 | 第49-51页 |
| ·单元结构 | 第51-54页 |
| ·涵盖的主题 | 第54-57页 |
| ·主题的顺序 | 第57-58页 |
| 第5章 小学数学“图形与几何”内容的纵向维度分析比较 | 第58-112页 |
| ·传达给学生的部分 | 第58-83页 |
| ·数学内容 | 第58-81页 |
| ·数学练习 | 第81-83页 |
| ·对学生的要求 | 第83-95页 |
| ·潜在的认知需求 | 第83-89页 |
| ·作答类型 | 第89-95页 |
| ·联系 | 第95-104页 |
| ·与课程标准的联系 | 第95-99页 |
| ·与校外情境的联系 | 第99-104页 |
| ·交叉分析 | 第104-112页 |
| ·表征形态和认知需求的交叉分析 | 第104-106页 |
| ·表征形态和作答类型的交叉分析 | 第106-107页 |
| ·表征形态和情境的交叉分析 | 第107-108页 |
| ·认知需求和作答类型的交叉分析 | 第108-109页 |
| ·认知需求和情境的交叉分析 | 第109-110页 |
| ·作答类型和情境的交叉分析 | 第110-112页 |
| 第6章 结论与建议 | 第112-122页 |
| ·研究的基本结论 | 第112-118页 |
| ·课程标准比较的结论 | 第112-113页 |
| ·横向维度分析比较的结论 | 第113-115页 |
| ·纵向维度分析比较的结论 | 第115-118页 |
| ·对两版小学数学教科书编写的建议 | 第118-121页 |
| ·对沪教版小学数学教科书编写的建议 | 第118-120页 |
| ·对苏教版小学数学教科书编写的建议 | 第120-121页 |
| ·研究的创新点与局限性 | 第121-122页 |
| ·创新点 | 第121页 |
| ·局限性及未来研究方向 | 第121-122页 |
| 参考文献 | 第122-125页 |
| 致谢 | 第125-126页 |
| 附件 | 第126页 |