高等职业院校青年教师冲突实证研究--以重庆市为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-15页 |
| ·选题缘由 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献法 | 第13-14页 |
| ·问卷法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14页 |
| ·方案设计 | 第14-15页 |
| 2 相关概念与理论 | 第15-24页 |
| ·相关概念界定 | 第15-16页 |
| ·高等职业院校 | 第15页 |
| ·青年教师 | 第15-16页 |
| ·角色理论概述 | 第16-19页 |
| ·角色 | 第16页 |
| ·角色期望 | 第16-17页 |
| ·角色冲突 | 第17-18页 |
| ·角色冲突的类型 | 第18-19页 |
| ·国内外教师角色冲突研究述评 | 第19-24页 |
| ·国外研究 | 第19-20页 |
| ·国内研究 | 第20-24页 |
| 3 重庆市高等职业院校青年教师角色冲突研究 | 第24-57页 |
| ·研究工具 | 第24-25页 |
| ·重庆市高等职业院校青年教师角色冲突问卷的编制 | 第24-25页 |
| ·深度访谈提纲 | 第25页 |
| ·样本的选取 | 第25-26页 |
| ·研究总体 | 第25页 |
| ·抽样方法 | 第25-26页 |
| ·实施过程与数据处理 | 第26-27页 |
| ·有效样本的初步分析 | 第27-29页 |
| ·数据与分析 | 第29-56页 |
| ·基于“外界的不同期望”维度的分析 | 第29-36页 |
| ·基于“外界期望与本人期望”维度的分析 | 第36-38页 |
| ·基于“个体理想与现实”维度的分析 | 第38-40页 |
| ·基于“职业认同感”维度的分析 | 第40-41页 |
| ·基于“能力与提高”维度的分析 | 第41-46页 |
| ·基于“多工作角色间冲突”维度的分析 | 第46-47页 |
| ·基于“外界对多工作角色的看法”维度的分析 | 第47-50页 |
| ·基于“工作—生活多角色冲突”维度的分析 | 第50-54页 |
| ·基于“职业再选择意向”维度的分析 | 第54-56页 |
| ·调查发现 | 第56-57页 |
| 4 重庆市高等职业院校青年教师角色冲突应对措施 | 第57-64页 |
| ·创新高职院校青年教师健康成长的社会环境 | 第57-58页 |
| ·营造优良的尊师重教的社会文化环境 | 第57页 |
| ·给予青年教师更多参与社会政治生活的机会 | 第57-58页 |
| ·客观考量青年教师个体能力的差异的影响 | 第58页 |
| ·营造有利于青年教师专业发展的学校文化 | 第58-59页 |
| ·促进青年教师认同学校文化 | 第58-59页 |
| ·鼓励青年教师参与学校愿景 | 第59页 |
| ·培育青年教师专业发展文化 | 第59页 |
| ·优化高等职业院校青年教师队伍管理模式 | 第59-61页 |
| ·建立人性化、科学的管理制度 | 第59-60页 |
| ·建立青年教师发展性评价模式 | 第60页 |
| ·改善青年教师待遇，建立科学性的教师进修制度 | 第60-61页 |
| ·青年教师自我调整适应教师角色定位与发展 | 第61-64页 |
| ·确立教师角色终身目标，提升自我调适能力 | 第61-62页 |
| ·找准教师自身角色定位 | 第62-63页 |
| ·增强教师自身角色的责任感 | 第63-64页 |
| 5 研究总结 | 第64-66页 |
| ·研究结论 | 第64页 |
| ·研究创新点 | 第64-65页 |
| ·研究不足与未来展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录A | 第69-70页 |
| 附录B | 第70-72页 |
| 附录C | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
