问题导向学习--小学品德与社会课堂教学探索
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、小学品德与社会课中的问题 | 第10-12页 |
| 二、问题导向学习理论源流 | 第12-17页 |
| (一) 苏格拉底法 | 第12-13页 |
| (二) 孔子启发式 | 第13-14页 |
| (三) 杜威问题解决五步法 | 第14-15页 |
| (四) 问题导向学习法 | 第15-17页 |
| 三、小学品德与社会问题导向学习探索 | 第17-23页 |
| (一) 问题导向学习中的“问题”界定 | 第17-19页 |
| (二) 问题导向学习的研究视角 | 第19-23页 |
| 第二章 一堂问题导向的品德与社会课实验 | 第23-44页 |
| 一、问题导向的品德与社会课例 | 第23-35页 |
| (一) 课例：去超市购物 | 第23-33页 |
| (二) 课后反思 | 第33-35页 |
| 二、问题导向学习的教学概貌 | 第35-44页 |
| (一) 问题导向学习的特征 | 第35-39页 |
| (二) 问题导向学习的模式 | 第39-41页 |
| (三) 问题导向学习的程序 | 第41-44页 |
| 第三章 问题对学习的定向与驱动机制 | 第44-54页 |
| 一、问题对学习动机的激发与维持 | 第44-45页 |
| 二、以问题解决为目标的课堂学习导向机制 | 第45-51页 |
| 三、能引起定向和驱动作用的问题 | 第51-54页 |
| (一) 问题的真实性取向 | 第51-52页 |
| (二) 问题的正向作用 | 第52-54页 |
| 第四章 问题链对学习过程的导引机制 | 第54-70页 |
| 一、简单问题直接解决 | 第54-56页 |
| 二、复杂问题分解逻辑 | 第56-68页 |
| (一) 问题展开的横向逻辑——分解性问题 | 第56-63页 |
| (二) 问题展开的纵向逻辑——深入性问题 | 第63-68页 |
| 三、边缘性问题与干扰性问题 | 第68-70页 |
| 第五章 问题对学习方法的指导机制 | 第70-81页 |
| 一、适合独立思考的问题与学习方法 | 第70-73页 |
| (一) 调查访谈 | 第71页 |
| (二) 查找资料 | 第71-73页 |
| (三) 操作实践 | 第73页 |
| 二、适合合作探究的问题与学习方法 | 第73-76页 |
| (一) 小组讨论 | 第74-75页 |
| (二) 角色扮演 | 第75页 |
| (三) 教学游戏 | 第75-76页 |
| 三、适合集体学习的问题与学习方法 | 第76-81页 |
| (一) 课堂辩论 | 第76-77页 |
| (二) 参观访问 | 第77-78页 |
| (三) 欣赏感受 | 第78页 |
| (四) 练习强化 | 第78-79页 |
| (五) 故事演绎 | 第79-80页 |
| (六) 集体讲授 | 第80-81页 |
| 第六章 讨论 | 第81-86页 |
| 一、问题导向学习的研究结果 | 第81-82页 |
| 二、问题导向学习的问题误区 | 第82-85页 |
| (一) 问题设置不符合目标 | 第82-83页 |
| (二) 问题设置缺少真实性 | 第83页 |
| (三) 问题设置没有系统性 | 第83-84页 |
| (四) 问题设置难度不恰当 | 第84-85页 |
| 三、问题导向学习的研究反思 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-91页 |
| 附录 | 第91-94页 |
| 后记 | 第94-95页 |
