| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| ·研究背景、目的及意义 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·文献综述 | 第15-22页 |
| ·国内外“慕课”兴起与发展状况的相关研究 | 第15-18页 |
| ·国内外“慕课”的发展对传统高等教育影响的相关研究 | 第18-21页 |
| ·现有研究述评 | 第21-22页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·创新点 | 第23-24页 |
| 第二章“慕课”的概念及特点介绍 | 第24-32页 |
| ·“慕课”的理念与在中国的发展现状 | 第24-28页 |
| ·“慕课”的概念与理念 | 第24-26页 |
| ·“慕课”来袭中国 | 第26-28页 |
| ·“慕课”的特征 | 第28-31页 |
| ·“慕课”的主要表征 | 第28-29页 |
| ·“慕课”与普通网络公开课的区别 | 第29页 |
| ·“慕课”与我国高等教育对比的新特征 | 第29-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章“慕课”对我国高等教育理念与制度的影响 | 第32-40页 |
| ·“慕课”对传统教育理念的影响 | 第32-34页 |
| ·纽曼―洪堡―威斯康星：传统高等教育理念的演化 | 第32-33页 |
| ·“慕课”对传统高等教育理念的震荡 | 第33-34页 |
| ·“慕课”对现有大学制度的影响 | 第34-39页 |
| ·“慕课”给我国高校内部制度带来的冲击与契机 | 第34-36页 |
| ·“慕课”对我国高校外部管理的影响 | 第36-37页 |
| ·大学制度变革将促进“慕课”与传统大学课堂的共生 | 第37-39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 第四章“慕课”对高校课程、教学和师生行为的影响分析 | 第40-51页 |
| ·“慕课”对高校教学课程的影响 | 第40-42页 |
| ·课程价值取向概述 | 第40-41页 |
| ·“慕课”推动现代化课程的发展 | 第41-42页 |
| ·“翻转课堂”刷新了传统高校教学模式 | 第42-47页 |
| ·“翻转课堂”理念的强化 | 第42-43页 |
| ·“慕课”对师生行为的影响 | 第43-45页 |
| ·Coursera实践经验与访谈 | 第45-47页 |
| ·“慕课”对我国高等教育形式带来变化的启示 | 第47-50页 |
| ·“慕课”对管理者和教育者的启示 | 第47-48页 |
| ·“慕课”对学习者的启示 | 第48-49页 |
| ·“慕课”与我国高等教育未来趋势预测 | 第49-50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 第五章 应对“慕课”的高等教育发展建议 | 第51-56页 |
| ·“慕课”与我国高等教育之间如何互动 | 第51-52页 |
| ·“慕课”时代，我国高等教育发展的建议 | 第52-55页 |
| ·本章小结 | 第55-56页 |
| 第六章 结论与展望 | 第56-57页 |
| ·结论 | 第56页 |
| ·研究的不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读硕士期间取得的学术成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |