| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-12页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| 1. 课程改革的要求 | 第9页 |
| 2. 物理习题教学的重要性 | 第9-10页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究的目的 | 第10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究的内容和方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究内容 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| 二、 研究综述 | 第12-22页 |
| （一） 概念的界定 | 第12-13页 |
| 1. 物理习题 | 第12页 |
| 2. 物理习题教学 | 第12-13页 |
| 3. 教学策略 | 第13页 |
| （二） 国内外相关研究 | 第13-22页 |
| 1. 物理习题的作用 | 第13-14页 |
| 2. 物理习题的选择 | 第14-15页 |
| 3. 问题解决的过程和方法 | 第15-17页 |
| 4. 习题教学策略的研究 | 第17-18页 |
| 5. 中学生学习策略的研究 | 第18-19页 |
| 6. 物理习题教学中存在的问题 | 第19-22页 |
| 三、 本研究的理论基础 | 第22-26页 |
| （一） 心理学基础 | 第22-23页 |
| （二） 教育学基础 | 第23-26页 |
| 四、 物理习题教学策略的探索 | 第26-48页 |
| （一） 教师课堂教学的策略 | 第26-42页 |
| 1. 精选习题的策略 | 第26-28页 |
| 2. 习题引入的策略 | 第28-30页 |
| 3. 习题分析的策略 | 第30-32页 |
| 4. 举一反多的策略 | 第32-35页 |
| 5. 举多反一的策略 | 第35-38页 |
| 6. 学生自主的策略 | 第38页 |
| 7. 教师提问的策略 | 第38-39页 |
| 8. 学生心理的调节 | 第39-40页 |
| 9. 及时评价的策略 | 第40-42页 |
| （二） 指导学生课下学习的策略 | 第42-48页 |
| 1. 规范解题策略 | 第42-43页 |
| 2. 错题整理策略 | 第43-44页 |
| 3. 自我暗示策略 | 第44页 |
| 4. 自我提问策略 | 第44-47页 |
| 5. 及时复习策略 | 第47-48页 |
| 五、 高中物理习题教学策略的实践案例 | 第48-61页 |
| （一） 教学案例一：一类力的分解的习题教学 | 第48-54页 |
| （二） 教学案例二：带电粒子在圆形磁场区域中的运动 | 第54-61页 |
| 六、 总结与建议 | 第61-64页 |
| （一） 研究总结 | 第61-62页 |
| （二） 高中物理习题教学的建议 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |