| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言和文献综述 | 第6-9页 |
| 第一章 梁启超语文教育思想概述 | 第9-18页 |
| 第一节 语文教育的目的：培养知、情、意兼备的人 | 第9-11页 |
| 第二节 阅读教学：讲程序,重方法 | 第11-13页 |
| 一、阅读教学的程序：分先后,明主体 | 第11页 |
| 二、阅读教学的体系：尊规律,顾整体 | 第11-12页 |
| 三、阅读教学的方法：懂精略,勤笔记 | 第12-13页 |
| 第三节 写作教学：明“规矩”,重指导 | 第13-16页 |
| 一、写作教学的要求：求真,求达 | 第13-14页 |
| 二、写作教学的原则：重规矩,轻技巧 | 第14页 |
| 三、写作教学的方法：重指导,明思维 | 第14-15页 |
| 四、写作教学的评改：重多元,讲结构 | 第15-16页 |
| 第四节 师生关系：注重共学,教学相长 | 第16-17页 |
| 第五节 教学方法：注重启发,授之以渔 | 第17-18页 |
| 第二章 中学语文教学现状概述 | 第18-23页 |
| 第一节 阅读教学 | 第18-19页 |
| 一、文言文教学 | 第18页 |
| (一) 教学目的偏重文言知识积累 | 第18页 |
| (二) 教学方法使用较为单一 | 第18页 |
| (三) 学生学习兴趣不浓 | 第18页 |
| 二、现代文教学 | 第18-19页 |
| (一) 教学步骤死板“三步走” | 第18-19页 |
| (二) 过度运用各种“分析手段” | 第19页 |
| 第二节 写作教学 | 第19-21页 |
| 一、教学目标：应试为准 | 第20页 |
| 二、作文指导：技法至上 | 第20-21页 |
| 三、作文评改：收效甚微 | 第21页 |
| 第三节 师生关系 | 第21-22页 |
| 一、教师缺乏调研 | 第21-22页 |
| 二、师生缺少互动 | 第22页 |
| 第四节 教学方法 | 第22-23页 |
| 一、重结果,轻过程 | 第22页 |
| 二、不注重培养学生的学习方法 | 第22-23页 |
| 第三章 梁启超语文教育思想对当今中学语文教学的指导意义 | 第23-34页 |
| 第一节 阅读教学 | 第23-25页 |
| 一、问题所在 | 第23页 |
| 二、解决策略 | 第23-25页 |
| 第二节 写作教学 | 第25-27页 |
| 一、问题所在 | 第25页 |
| 二、解决策略 | 第25-27页 |
| 第三节 师生关系 | 第27-30页 |
| 一、问题所在 | 第27页 |
| 二、解决策略 | 第27-30页 |
| 第四节 教学方法 | 第30-34页 |
| 一、问题所在 | 第30-31页 |
| 二、解决策略 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 致谢词 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附件 | 第40页 |