| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| ·研究缘起 | 第10-13页 |
| ·终身学习的需要 | 第10页 |
| ·转化学习研究的肇始 | 第10-11页 |
| ·职业学校教师培训主体性的缺失 | 第11-12页 |
| ·个人经历与专业兴趣的引领 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-22页 |
| ·主要研究成果 | 第13-14页 |
| ·主要研究内容 | 第14-22页 |
| ·研究目的与意义 | 第22-24页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究意义 | 第22-24页 |
| ·研究设计 | 第24-25页 |
| ·研究思路 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·研究框架 | 第25页 |
| ·论文创新点 | 第25-27页 |
| 第二章 转化学习的理论诠释 | 第27-40页 |
| ·转化学习理论 | 第27-31页 |
| ·转化学习的内涵 | 第27页 |
| ·转化学习的核心概念 | 第27-28页 |
| ·转化学习的基本框架 | 第28-29页 |
| ·转化学习的发生机制 | 第29-31页 |
| ·转化学习的理论基础 | 第31-40页 |
| ·心理学 | 第31-34页 |
| ·社会学 | 第34-36页 |
| ·哲学 | 第36-37页 |
| ·教育学 | 第37-38页 |
| ·文化学 | 第38-40页 |
| 第三章 基于专业发展的职业学校教师转化学习应然分析 | 第40-45页 |
| ·职业学校教师专业发展的诉求 | 第40-42页 |
| ·彰显主体性 | 第40-41页 |
| ·倡导反思 | 第41页 |
| ·贴近专业生活 | 第41-42页 |
| ·持续发展 | 第42页 |
| ·转化学习是职业学校教师专业发展的重要途径 | 第42-45页 |
| ·转化学习彰显职业学校教师专业发展的主体性 | 第42-43页 |
| ·转化学习促进职业学校教师反思 | 第43-44页 |
| ·转化学习贴近职业学校教师的专业生活 | 第44页 |
| ·转化学习促进职业学校教师专业持续发展 | 第44-45页 |
| 第四章 职业学校教师的转化学习——基于个案的呈现 | 第45-67页 |
| ·个案A老师 | 第46-50页 |
| ·“初为人师” | 第46页 |
| ·“面临新的教学任务” | 第46-47页 |
| ·“持续不断地学习” | 第47-48页 |
| ·参与项目 | 第48页 |
| ·提升科研能力 | 第48-49页 |
| ·几点希冀 | 第49-50页 |
| ·个案B老师 | 第50-53页 |
| ·“寻找新的切入点” | 第50-51页 |
| ·“攻读硕士研究生” | 第51-52页 |
| ·“更换工作单位” | 第52页 |
| ·“做科研实在是太难了” | 第52-53页 |
| ·个案C老师 | 第53-56页 |
| ·“专心致志地搞教学和科研” | 第54页 |
| ·“术业要有专攻” | 第54-55页 |
| ·“攻读博士学位” | 第55-56页 |
| ·个案D老师 | 第56-58页 |
| ·“跨专业教语文” | 第56页 |
| ·“华丽转身” | 第56-57页 |
| ·“担任班主任” | 第57-58页 |
| ·“孩子突然得了一场重病” | 第58页 |
| ·个案E老师 | 第58-62页 |
| ·“排除机电设备故障” | 第59页 |
| ·“受到很大的触动” | 第59-60页 |
| ·“指导学生参加技能大赛” | 第60-61页 |
| ·“持续不断地提高自我” | 第61-62页 |
| ·个案F老师 | 第62-67页 |
| ·“跨专业教语文” | 第62-63页 |
| ·“考取研究生失败” | 第63页 |
| ·“回归本专业” | 第63-64页 |
| ·“转化差生” | 第64页 |
| ·“在专业上不断获得发展” | 第64-67页 |
| 第五章 理解职业学校教师转化学习——基于个案的分析 | 第67-79页 |
| ·职业学校教师转化学习的起点 | 第67-68页 |
| ·职业学校教师转化学习的内驱力 | 第68-70页 |
| ·主动学习的心态 | 第69页 |
| ·反思 | 第69-70页 |
| ·职业学校教师转化学习的过程 | 第70-71页 |
| ·职业学校教师转化学习的特点 | 第71-73页 |
| ·自我导向性 | 第71-72页 |
| ·情境性 | 第72页 |
| ·持续性 | 第72-73页 |
| ·职业学校教师转化学习的策略 | 第73-74页 |
| ·职业学校教师转化学习的障碍因素 | 第74-79页 |
| ·经验的负面影响 | 第74-75页 |
| ·合作的缺失 | 第75-76页 |
| ·传统的培训方式 | 第76-77页 |
| ·工学矛盾 | 第77-79页 |
| 第六章 推进职业学校教师转化学习的策略 | 第79-102页 |
| ·职业学校教师方面 | 第79-89页 |
| ·树立主动学习的理念 | 第79-81页 |
| ·合理运用经验 | 第81-83页 |
| ·注重反思 | 第83-86页 |
| ·加强合作 | 第86-88页 |
| ·运用一定的学习策略 | 第88-89页 |
| ·职业学校方面 | 第89-97页 |
| ·制订激励政策和措施 | 第89-91页 |
| ·营造终身学习氛围 | 第91-92页 |
| ·提供组织支持 | 第92-93页 |
| ·创新培训形式 | 第93-96页 |
| ·完善专业发展机制 | 第96-97页 |
| ·家庭方面 | 第97-98页 |
| ·建立良好的家庭结构 | 第97-98页 |
| ·营照家庭文化氛围 | 第98页 |
| ·转化学习研究方面 | 第98-102页 |
| ·加强研究 | 第99页 |
| ·推进本土化研究 | 第99-100页 |
| ·注重研究战略的整合 | 第100页 |
| ·拓宽研究视野 | 第100-101页 |
| ·创新研究方法 | 第101-102页 |
| 第七章 余论 | 第102-105页 |
| ·主要结论 | 第102-103页 |
| ·研究存在的不足 | 第103页 |
| ·研究展望 | 第103-105页 |
| 参考文献 | 第105-113页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第113-115页 |
| 附录 | 第115-117页 |
| 附录 1 | 第115-116页 |
| 附录 2 | 第116-117页 |
| 致谢 | 第117页 |