| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究的缘起 | 第9页 |
| ·研究目的及意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第10-13页 |
| ·研究设计 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究工具 | 第14页 |
| ·研究过程 | 第14-17页 |
| 2 核心概念界定 | 第17-21页 |
| ·城乡 | 第17页 |
| ·儿童 | 第17-18页 |
| ·受教育权 | 第18页 |
| ·受教育条件权 | 第18-21页 |
| 3 受教育条件权指标体系的构建 | 第21-25页 |
| ·受教育条件权的内容 | 第21页 |
| ·受教育条件权指标体系的构建 | 第21-25页 |
| 4 城乡儿童受教育条件权实现状况比较分析 | 第25-73页 |
| ·城乡教学硬件设施状况比较分析 | 第25-45页 |
| ·城乡学校建设状况比较分析 | 第25-28页 |
| ·城乡学校建筑状况比较分析 | 第28-38页 |
| ·城乡学校装备状况比较分析 | 第38-45页 |
| ·城乡教学软件设施状况比较分析 | 第45-73页 |
| ·城乡人力资源状况比较分析 | 第45-60页 |
| ·城乡学校管理状况比较分析 | 第60-67页 |
| ·城乡教学媒介状况比较分析 | 第67-73页 |
| 5 研究结论及分析 | 第73-79页 |
| ·研究结论 | 第73-76页 |
| ·教学硬件设施 | 第73-74页 |
| ·教学软件设施 | 第74-76页 |
| ·形成城乡儿童受教育条件权差距及问题的原因分析 | 第76-79页 |
| ·长期以来的“城乡差别发展模式”，导致城乡学校发展不均衡 | 第76-77页 |
| ·政府着力于改善学校教学硬件设施，对教学软件设施的提升尚处于初级阶段 | 第77页 |
| ·优质教育资源不足，城乡教育资源分配不均，阻碍城乡儿童受教育条件权顺利实现 | 第77-78页 |
| ·农村中小学校优秀教师流失严重，导致城乡师资力量不均衡 | 第78页 |
| ·农村中小学师资专业化水平相对较低 | 第78页 |
| ·“应试”取向的教育价值观念在农村学校依然比较严重地存在 | 第78-79页 |
| 6 对策与建议 | 第79-82页 |
| ·坚持科学的教育发展理念，增加对农村地区教育经费的投入 | 第79-80页 |
| ·改革农村教育管理体制，积极落实国家相关政策，促进城乡教育公平 | 第80页 |
| ·完善义务教育阶段的教师制度，提高农村学校的师资队伍水平 | 第80-82页 |
| ·控制并逐步减少城市学校中的大班额现象，维护城市儿童的受教育条件权 | 第82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录A 调查表 | 第89-95页 |
| 附录B 调查问卷 | 第95-99页 |
