| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、 引言 | 第10-13页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-11页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 二、 国内外相关文献综述 | 第13-26页 |
| （一） 概念辨析 | 第13-15页 |
| （二） 对个别化教学发展过程的相关研究 | 第15-16页 |
| （三） 对特殊教育个别化教学的相关研究 | 第16-26页 |
| 三、 研究思路与方法 | 第26-28页 |
| （一） 研究思路 | 第26页 |
| （二） 研究方法 | 第26-28页 |
| 四、 L 特殊学校基本情况介绍 | 第28-33页 |
| （一） 学校各个阶段教育基本情况 | 第29-31页 |
| （二） 个别化教学实施基本情况 | 第31-33页 |
| 五、 L 特殊学校教师“眼中”的个别化教学 | 第33-53页 |
| （一） 坚定的探索者、实施者——梁主任 | 第33-40页 |
| 1. 梁主任的故事：从生活老师到特教专家 | 第33-34页 |
| 2. 对个别化教学的认识 | 第34-35页 |
| 3. 个别化教学具体实施情况 | 第35-39页 |
| 4. 对个别化教学的态度 | 第39-40页 |
| （二） 表面支持，行动消极者——杨老师 | 第40-44页 |
| 1. 杨老师的故事：现在的职业倦怠 | 第40-41页 |
| 2. 对个别化教学的认识 | 第41-43页 |
| 3. 对个别化教学的态度 | 第43-44页 |
| （三） 个别化教学的终身受益者——袁老师 | 第44-48页 |
| 1. 袁老师的故事：小时候的个别化语言训练 | 第44-45页 |
| 2. 对个别化教学的认识 | 第45-47页 |
| 3. 对个别化教学的态度 | 第47-48页 |
| （四） 曾经的个别化教学实践者——周老师 | 第48-51页 |
| 1. 周老师的故事：曾经的个别化教学实验 | 第48-49页 |
| 2. 对个别化教学的认识 | 第49-50页 |
| 3. 对个别化教学的态度 | 第50-51页 |
| （五） 对四位教师资料的综合分析 | 第51-53页 |
| 六、 L 特殊学校教师“眼中”影响个别化教学实施的因素分析 | 第53-63页 |
| （一） 教师缺乏实施个别化教学的专业素养 | 第53-55页 |
| （二） 教师培训严重滞后 | 第55-56页 |
| （三） 教师间缺乏交流、合作 | 第56-57页 |
| （四） 缺乏政策的硬性规定 | 第57-58页 |
| （五） 学校领导不重视个别化教学 | 第58-59页 |
| （六） 经济条件的限制 | 第59-60页 |
| （七） 家长参与个别化教学的程度不够 | 第60-61页 |
| （八） 学生学习主动性、积极性低 | 第61-63页 |
| 七、 改善个别化教学实施的建议 | 第63-71页 |
| （一） 提高教师个别化教学的专业素养 | 第63-64页 |
| （二） 加强教师间的交流与合作 | 第64-66页 |
| （三） 学校重视管理，建立和完善个别化教学培训体系 | 第66-67页 |
| （四） 重视对家长参与个别化教学的培训，促进家校合作 | 第67-69页 |
| （五） 调动学生学习积极性，积极配合教师教学 | 第69页 |
| （六） 国家立法和社会各界的支持 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
