小学英语课堂提问类型研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·理论基础 | 第12-13页 |
| ·建构主义理论 | 第12页 |
| ·维果斯基的“最近发展区” | 第12页 |
| ·皮亚杰认知发展理论 | 第12页 |
| ·2011版义务教育英语课程标准的基本理念 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述与理论框架 | 第13-19页 |
| ·课堂提问的界定 | 第13页 |
| ·提问的界定 | 第13页 |
| ·课堂提问的界定 | 第13页 |
| ·课堂提问的模式 | 第13-14页 |
| ·课堂提问类型的研究现状 | 第14页 |
| ·提问分类：本研究的理论框架 | 第14-19页 |
| ·根据英语课堂的顺序和环节分类 | 第15页 |
| ·根据学习者学习水平分类 | 第15-16页 |
| ·根据课堂提问内容分类 | 第16页 |
| ·根据问题的形式分类 | 第16-17页 |
| ·从启发学生的角度进行分类 | 第17页 |
| ·根据课堂提问的目的进行分类 | 第17-18页 |
| ·根据课堂提问的提问对象分类 | 第18-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-21页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19页 |
| ·数据的收集 | 第19-21页 |
| 第4章 研究结果 | 第21-31页 |
| ·课堂观察数据的统计结果 | 第21-28页 |
| ·根据英语课堂教学的顺序和环节分类 | 第21页 |
| ·根据学习者学习水平分类 | 第21-22页 |
| ·根据课堂提问的内容分类 | 第22-24页 |
| ·根据问题的形式分类 | 第24-25页 |
| ·根据启发学生的角度 | 第25-26页 |
| ·根据课堂提问的目的分类 | 第26-27页 |
| ·根据课堂提问的对象分类 | 第27-28页 |
| ·教师访谈的结果 | 第28-31页 |
| 第5章 讨论与分析 | 第31-37页 |
| ·对小学英语课堂提问类型研究结果的讨论 | 第31-35页 |
| ·影响小学英语课堂提问类型的原因分析 | 第35-37页 |
| ·学生方面的因素 | 第35页 |
| ·教材的影响 | 第35-36页 |
| ·教学目标的因素 | 第36页 |
| ·实际课堂气氛的影响 | 第36页 |
| ·评价体系的影响 | 第36-37页 |
| 第6章 结论与建议 | 第37-41页 |
| ·关于小学英语课堂提问类型研究的结论 | 第37页 |
| ·关于改进小学英语课堂提问的几点建议 | 第37-41页 |
| ·教师方面 | 第37-38页 |
| ·学校方面 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第49页 |
