| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 问题提出 | 第9-10页 |
| 二、 核心概念 | 第10页 |
| （一） 中等教育 | 第10页 |
| （二） 职业教育 | 第10页 |
| 三、 文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 国内研究 | 第11-12页 |
| （二） 国外研究 | 第12-14页 |
| 四、 研究目的与思路 | 第14-15页 |
| 五、 研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献分析法 | 第15页 |
| （二） 比较研究法 | 第15-16页 |
| 第二章 1890-1920 年美国中等教育变革的背景 | 第16-24页 |
| 一、 社会背景 | 第16-17页 |
| （一） 工业化 | 第16页 |
| （二） 城市化 | 第16-17页 |
| （三） 移民浪潮 | 第17页 |
| 二、 思想背景 | 第17-20页 |
| （一） 社会达尔文主义——萨姆纳 | 第18页 |
| （二） 改良主义——莱斯特·沃德 | 第18-19页 |
| （三） 实用主义哲学——皮尔士、詹姆斯、杜威 | 第19-20页 |
| 三、 教育背景 | 第20-24页 |
| （一） 进步教育运动 | 第20-21页 |
| （二） 教育家思想——哈里斯、杜威 | 第21-22页 |
| （三） 进步主义时期中等教育面临的主要问题 | 第22-24页 |
| 第三章 《十人委员会报告》与中学课程变革 | 第24-40页 |
| 一、 背景 | 第24-26页 |
| （一） 中学入学人数大幅增加 | 第24-25页 |
| （二） 关于中学目标的讨论 | 第25页 |
| （三） 各中学课程和大学入学标准不统一 | 第25-26页 |
| 二、 NEA 和十人委员会 | 第26-28页 |
| 三、 《报告》的主要内容 | 第28-32页 |
| （一） 中学学科教学 | 第28-30页 |
| （二） 简化中学课程 | 第30页 |
| （三） 中学课程方案 | 第30-32页 |
| （四） 大学与中学的关系 | 第32页 |
| 四、 对《报告》的争议 | 第32-34页 |
| 附表 | 第34-40页 |
| 第四章 《史密斯—休斯法案》与职业教育的推进 | 第40-46页 |
| 一、 背景 | 第40-42页 |
| （一） 对手工训练的倡导 | 第40-41页 |
| （二） 伍德沃德与手工训练学校 | 第41页 |
| （三） 职业教育运动的进展 | 第41-42页 |
| 二、 全国工业教育促进会与《史密斯—休斯法案》 | 第42-43页 |
| （一） 全国工业教育促进协会的成立 | 第42-43页 |
| （二） 职业教育运动的转折 | 第43页 |
| （三） 推动《法案》的颁布 | 第43页 |
| 三、 《法案》的主要内容 | 第43-46页 |
| （一） 联邦政府拨款补助各州职业教育 | 第44页 |
| （二） 与州合作提供职业教育的师资训练 | 第44页 |
| （三） 在公立学校设立职业科和职业课程 | 第44-46页 |
| 第五章 《中等教育的基本原则》与新一轮中等教育改组 | 第46-54页 |
| 一、 背景 | 第46-48页 |
| （一） 社会变革 | 第46-47页 |
| （二） 中学入学人数激增 | 第47页 |
| （三） 教育理论的变化 | 第47-48页 |
| 二、 NEA 和中等教育改组委员会 | 第48-49页 |
| 三、 《基本原则》的主要内容 | 第49-54页 |
| （一） 民主社会与教育的主要目标 | 第49-50页 |
| （二） 学科重组和课程计划 | 第50页 |
| （三） 学制变革——六三三学制 | 第50-51页 |
| （四） 中等教育的专门化和统一化功能 | 第51-52页 |
| （五） 综合中学——标准化的中等学校 | 第52-54页 |
| 第六章 三十年美国中等教育特征之改变 | 第54-58页 |
| 一、 中等学校内涵之改变 | 第54-55页 |
| （一） 教育目标之改变 | 第54-55页 |
| （二） 教育对象之扩展 | 第55页 |
| 二、 中学课程之改变 | 第55-56页 |
| （一） 课程多样化 | 第56页 |
| （二） 课程分化 | 第56页 |
| 三、 职业教育倾向愈益明显 | 第56-58页 |
| 第七章 变革对美国中等教育的影响及意义 | 第58-63页 |
| 一、 变革的影响及意义 | 第58-61页 |
| （一） 六三三学制作为标准学制影响至今 | 第58-59页 |
| （二） 综合中学推动个体发展和社会进步 | 第59-60页 |
| （三） 职业教育培养工业化所需人才 | 第60-61页 |
| 二、 启示与思考 | 第61-63页 |
| （一） 随着社会变化积极对教育作出重组和变革 | 第61页 |
| （二） 中等教育变革应对教育目标有明确的认识和理解 | 第61-62页 |
| （三） 恰当处理普通教育与职业教育的关系 | 第62页 |
| （四） 发挥学术团体和民间教育机构在教育变革中的作用 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第67页 |
