| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·时代的需求 | 第9页 |
| ·信息技术的驱动 | 第9-10页 |
| ·品德与社会课的尴尬 | 第10页 |
| ·研究定位 | 第10-14页 |
| ·研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| ·研究的内容与方法 | 第15-18页 |
| 第2章 相关概念和理论基础 | 第18-28页 |
| ·基于微博的品德与社会课学习活动相关概念 | 第18-24页 |
| ·学习活动的概念 | 第18-20页 |
| ·主题探究式的研究 | 第20-22页 |
| ·微博在品德与社会主题探究中的优势 | 第22-24页 |
| ·基于微博的品德与社会课学习活动理论基础 | 第24-28页 |
| ·学习动机理论 | 第24-25页 |
| ·建构主义理论 | 第25-26页 |
| ·活动理论 | 第26-28页 |
| 第3章 基于微博的品德与社会课主题探究学习活动的设计 | 第28-50页 |
| ·设计的前期分析 | 第28-32页 |
| ·学习者分析 | 第28-29页 |
| ·学习内容分析 | 第29-31页 |
| ·学习目标分析 | 第31-32页 |
| ·设计原则 | 第32-35页 |
| ·面向社会、面向生活原则 | 第32-33页 |
| ·面向群体、关注个体差异原则 | 第33页 |
| ·学生主体教师主导性原则 | 第33-34页 |
| ·探索性、游戏性原则 | 第34页 |
| ·多元评价相结合的原则 | 第34-35页 |
| ·基于微博的品德与社会课主题探究学习活动的设计 | 第35-50页 |
| ·设计形式 | 第36-37页 |
| ·设计特点 | 第37-38页 |
| ·设计要求 | 第38-39页 |
| ·设计思路 | 第39-41页 |
| ·设计策略 | 第41-45页 |
| ·设计流程 | 第45-50页 |
| 第4章 基于微博的品德与社会课主题探究学习活动的实践 | 第50-64页 |
| ·实施案例 | 第51-60页 |
| ·话题引导公益活动型 | 第51-54页 |
| ·资料共享启发交流互动型 | 第54-60页 |
| ·反思与修正 | 第60-61页 |
| ·活动评价 | 第61-64页 |
| ·表现性评价 | 第62页 |
| ·档案评价 | 第62-64页 |
| 第5章 总结与讨论 | 第64-66页 |
| ·研究总结 | 第64-65页 |
| ·研究创新 | 第65页 |
| ·对进一步研究的展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 附录1：腾讯微博使用情况调查表 | 第68-69页 |
| 附录2：学生自我评价量表 | 第69-70页 |
| 附录3：小组成员互评、教师点评量表 | 第70-71页 |
| 附录4：基于微博的小学品德与社会课程主题探究学习活动调查问卷 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
