| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-14页 |
| ·研究背景 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·论文框架 | 第13-14页 |
| 第2章 文献回顾 | 第14-28页 |
| ·学习动机 | 第14-19页 |
| ·学习动机的定义 | 第14-15页 |
| ·学习动机的分类 | 第15-17页 |
| ·学习动机的相关研究 | 第17-19页 |
| ·学习策略 | 第19-24页 |
| ·学习策略的定义 | 第19-20页 |
| ·学习策略的分类 | 第20-22页 |
| ·学习策略的相关研究 | 第22-24页 |
| ·学习动机和学习策略二者关系研究 | 第24-28页 |
| ·国外学习动机和学习策略二者关系研究 | 第24-27页 |
| ·国内学习动机和学习策略二者关系研究 | 第27-28页 |
| 第3章 理论框架 | 第28-31页 |
| ·Gardner 和 Lambert 的社会教育模型 | 第28-29页 |
| ·自我决定理论 | 第29-30页 |
| ·D rnyei 三层次理论模式 | 第30-31页 |
| 第4章 研究方法 | 第31-36页 |
| ·研究问题 | 第31页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·研究问卷 | 第31-32页 |
| ·访谈 | 第32页 |
| ·数据收集 | 第32-33页 |
| ·调查问卷 | 第32-33页 |
| ·访谈 | 第33页 |
| ·数据分析 | 第33-36页 |
| ·项目分析 | 第33-34页 |
| ·Cronbach Alpha 系数的信度检验 | 第34-36页 |
| 第5章 结果和讨论 | 第36-51页 |
| ·学习动机强度的分析 | 第36-40页 |
| ·学习动机总体情况的数据分析 | 第36页 |
| ·学习动机强度数据分析 | 第36-37页 |
| ·内在学习动机强度的数据分析 | 第37-38页 |
| ·融入型学习动机强度的数据分析 | 第38-39页 |
| ·工具型学习动机强度的数据分析 | 第39-40页 |
| ·学习情境动机强度的数据分析 | 第40页 |
| ·学习策略的数据分析 | 第40-42页 |
| ·学习动机和学习策略相关关系的数据分析 | 第42-43页 |
| ·英语是第二外语学生的学习动机和学习策略以及二者关系 | 第43-48页 |
| ·朝鲜语专业学生的学习动机和学习策略 | 第44-45页 |
| ·日语专业学生的学习动机和学习策略 | 第45-47页 |
| ·法语专业学生的学习动机和学习策略 | 第47-48页 |
| ·访谈结果 | 第48-51页 |
| 第6章 结论 | 第51-57页 |
| ·主要研究发现 | 第51-52页 |
| ·教学启示 | 第52-55页 |
| ·研究的局限和建议 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |