| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| (一) 提升英语口语能力的必要性 | 第8-9页 |
| (二) 独立院校英语专业学生口语能力不容乐观的现状 | 第9页 |
| (三) 现有研究的缺憾 | 第9-10页 |
| 二、研究动态 | 第10-14页 |
| (一) 国外相关研究及发展动态 | 第10-12页 |
| (二) 国内相关研究及发展趋势 | 第12-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 实践意义 | 第14-15页 |
| 四、研究思路和方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 独立院校英语专业学生口语能力提升的理论分析 | 第16-24页 |
| 一、概念界定 | 第16-17页 |
| (一) 独立院校 | 第16页 |
| (二) 英语口语 | 第16页 |
| (三) 英语口语能力 | 第16-17页 |
| 二、英语口语能力的构成要素 | 第17-19页 |
| (一) 言语能力 | 第18页 |
| (二) 思维能力 | 第18-19页 |
| (三) 交际能力 | 第19页 |
| 三、影响英语口语能力提升的因素 | 第19-21页 |
| (一) 语言因素 | 第19-20页 |
| (二) 非语言因素 | 第20-21页 |
| 四、相关理论基础 | 第21-24页 |
| (一) 二语习得理论 | 第21-22页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| (三) 人本主义学习理论 | 第23-24页 |
| 第二章 独立院校英语专业学生口语能力现状调查 | 第24-33页 |
| 一、调查设计 | 第24-25页 |
| 二、调查过程 | 第25-26页 |
| (一) 问卷调查对象及回收情况 | 第25页 |
| (二) 访谈对象及问题 | 第25-26页 |
| 三、调查结果 | 第26-33页 |
| (一) 问卷调查结果 | 第26-31页 |
| (二) 访谈结果 | 第31-33页 |
| 第三章 独立院校英语专业学生口语能力现存问题及归因 | 第33-42页 |
| 一、现存问题 | 第33-34页 |
| (一) 表达能力欠佳 | 第33页 |
| (二) 交际能力不强 | 第33页 |
| (三) 对口语的重视度不够 | 第33-34页 |
| (四) 教学资源利用率较低 | 第34页 |
| 二、归因分析 | 第34-42页 |
| (一) 学生的原因 | 第34-37页 |
| (二) 教师的原因 | 第37-40页 |
| (三) 教材的原因 | 第40-42页 |
| 第四章 独立院校英语专业学生口语能力提升策略 | 第42-51页 |
| 一、提升学生学习能力 | 第42-46页 |
| (一) 改善教学环境 | 第42-43页 |
| (二) 尊重学生个体差异 | 第43-44页 |
| (三) 强化学生内部动机 | 第44-46页 |
| 二、提升教师教学能力 | 第46-49页 |
| (一) 加强教师在职培训和进修 | 第46-47页 |
| (二) 更新教师的教学理念 | 第47-48页 |
| (三) 综合运用多种教学方法 | 第48-49页 |
| 三、以英语口语教材为突破口 | 第49-51页 |
| (一) 选择实用性和趣味性较强的口语教材 | 第49-50页 |
| (二) 辅助真实性课外话题资料 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
