| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究的背景及意义 | 第10-11页 |
| ·研究的背景 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究文献综述 | 第11-13页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·可行性分析 | 第14页 |
| ·拟成立的创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 教学管理模式相关的理论阐释 | 第15-34页 |
| ·人本管理思想的内涵 | 第15-18页 |
| ·人本管理思想的内涵 | 第15-16页 |
| ·人本管理思想的产生和发展 | 第16-18页 |
| ·高校教学管理模式的分类及比较 | 第18-26页 |
| ·高校教学管理模式概念的界定 | 第18-19页 |
| ·高校教学管理模式的分类 | 第19-22页 |
| ·四种教学管理模式的比较 | 第22-26页 |
| ·我国高校教学管理模式存在的问题 | 第26-30页 |
| ·学术权力与行政权力的界限不清 | 第26-27页 |
| ·教学管理制度缺乏柔性 | 第27-28页 |
| ·教学活动者缺乏自主性 | 第28页 |
| ·缺乏有效的教师绩效评价机制 | 第28-29页 |
| ·教学管理缺乏民主氛围 | 第29-30页 |
| ·构建以人为本的高校教学管理模式的必要性 | 第30-34页 |
| ·构建以人为本的高校教学管理模式是人本原则的具体要求 | 第30-31页 |
| ·构建以人为本的高校教学管理模式是高等教育发展规律的必然反映 | 第31-32页 |
| ·构建以人为本的高校教学管理模式是高等教育人才培养的基本需要 | 第32-34页 |
| 第3章 以人为本高校教学管理模式的特征 | 第34-45页 |
| ·师生互动的主体性特征 | 第34-39页 |
| ·强化教师在教学活动中的主体地位 | 第35-36页 |
| ·重视学生在教学管理中的主体地位 | 第36-37页 |
| ·注重师生在教学活动中的互动作用 | 第37-39页 |
| ·制度约束的人性化特征 | 第39-42页 |
| ·满足社会需要的前提下尊重个体需要 | 第39-40页 |
| ·提高理性认知的前提下兼顾情感认同 | 第40-41页 |
| ·强调学科培养的前提下尊重个体兴趣 | 第41-42页 |
| ·个体评价的差异化特征 | 第42-45页 |
| 第4章 实现以人为本的教学管理模式的途径 | 第45-57页 |
| ·构建师生民主参与机制 | 第45-48页 |
| ·强调学术管理的权威性 | 第45-46页 |
| ·强调师生管理的民主性 | 第46-48页 |
| ·构建师生利益关怀机制 | 第48-53页 |
| ·建立以人为本的教学管理制度,以柔性管理为主,刚性管理为辅 | 第48-49页 |
| ·通过积极开展培训,提高人的情感认同性 | 第49-50页 |
| ·注重教师利益的物质和精神关怀 | 第50页 |
| ·引入导师制,创建自主性的学生选课制度 | 第50-53页 |
| ·实行激励性的评价机制 | 第53-57页 |
| ·科学确立教师绩效评价标准 | 第53-54页 |
| ·准确把握学生成才评价标准 | 第54-56页 |
| ·构建师生互评的动态氛围 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
