| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-21页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 相关概念的界定 | 第10-13页 |
| （一） 欠发达地区和欠发达的农村 | 第10-11页 |
| （二） 农村教师教育 | 第11-13页 |
| 三、 相关研究文献综述 | 第13-19页 |
| （一） 国外相关研究文献综述 | 第13-15页 |
| （二） 国内相关研究文献综述 | 第15-19页 |
| 四、 本论文思路、方法和框架说明 | 第19-21页 |
| （一） 研究思路 | 第19-20页 |
| （二） 研究方法 | 第20页 |
| （三） 基本框架 | 第20-21页 |
| 第二部分 欠发达地区农村师资队伍建设现状 | 第21-30页 |
| 一、 欠发达地区农村教师队伍建设面临新契机 | 第21-26页 |
| （一） 义务教育均衡发展的政策导向 | 第21-23页 |
| （二） 师资储备人才的有力保障 | 第23-24页 |
| （三） 欠发达地区农村政策倾斜的积极举措 | 第24-26页 |
| 二、 欠发达地区农村教师队伍存在的主要问题表现 | 第26-30页 |
| （一） 用于师资建设与发展的经费投入不足 | 第26-27页 |
| （二） 教师职业待遇差，师资流失问题严重 | 第27页 |
| （三） 教师学历水平与专业素质不高 | 第27-28页 |
| （四） 专业发展的主动性不够 | 第28-30页 |
| 第三部分 欠发达地区农村教师队伍建设问题的原因分析 | 第30-39页 |
| 一、 农村教师职业流动机制不规范 | 第30-33页 |
| （一） 教师职业的入口宽松，未形成专门的、有效的准入制度 | 第30-31页 |
| （二） 教师资源配置运转不畅，总体上处于混乱状态 | 第31-33页 |
| 二、 教师职业经济、政治地位与社会声望不高 | 第33-34页 |
| 三、 学校管理的体制僵化、权力集中 | 第34-36页 |
| （一） 总体上的行政化管理体制僵化，办学自主性不高 | 第34-35页 |
| （二） 内部管理行政化明显，民主制度不健全 | 第35-36页 |
| 四、 农村教师教学水平与继续教育成效存在问题 | 第36-39页 |
| （一） 总体上教师教学水平较差，有待提高 | 第37页 |
| （二） 针对教师继续教育和培训的各种教育形式的问题 | 第37-39页 |
| 第四部分 加强欠发达农村地区教师队伍建设的对策分析 | 第39-44页 |
| 一、 加大对欠发达农村教育经费的投入，为建设高素质教师队伍提供有力的物质保障 | 第39-40页 |
| 二、 有效改善欠发达地区教师的经济待遇，提升农村教师职业地位 | 第40-42页 |
| （一） 提高农村教师薪酬待遇，吸引优秀师资到农村任教 | 第40-41页 |
| （二） 政府应制定并落实改善农村教师待遇的政策举措 | 第41-42页 |
| 三、 推进农村教师培训制度改革，提高教师的教研水平，整体提升教师素质 | 第42-44页 |
| （一） 高素质的教师队伍必须改善教师教育培训，以严格的专业技能训练和高水平的教研能力为核心 | 第42-43页 |
| （二） 以教研尤其是校本教研为基础，提高继续教育质量和学历的学术含量 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
