| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、 问题提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究目的和研究内容 | 第10页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究内容 | 第10页 |
| 三、 文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 关于农村中小学撤并问题的研究综述 | 第10-13页 |
| （二） 关于农村教育与农村文化问题的研究综述 | 第13-14页 |
| 四、 研究意义 | 第14-15页 |
| （一） 理论意义 | 第14页 |
| （二） 现实意义 | 第14-15页 |
| 五、 研究方法 | 第15-17页 |
| （一） 收集资料的方法 | 第15-16页 |
| （二） 分析资料的方法 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第17-21页 |
| 一、 基本概念的界定 | 第17-19页 |
| （一） 农村中小学撤并 | 第17页 |
| （二） 文化 | 第17-18页 |
| （三） 乡村文化 | 第18页 |
| （四） 乡村教育 | 第18-19页 |
| 二、 理论依据 | 第19-21页 |
| （一） 文化传播理论错 | 第19页 |
| （二） 教育功能理论 | 第19-21页 |
| 第三章 农村中小学撤并背景及其分析 | 第21-32页 |
| 一、 学校的乡村文化定位 | 第21-24页 |
| （一） 农村教育的重要地位 | 第21-22页 |
| （二） 农村学校在乡村文化发展中的地位与作用 | 第22-23页 |
| （三） 学校的乡村文化之应然定位 | 第23-24页 |
| 二、 农村中小学撤并实施背景 | 第24-27页 |
| （一） 农村中小学撤并现象历史沿革 | 第24-26页 |
| （二） 农村中小学撤并背景分析错 | 第26-27页 |
| 三、 昌图县农村中小学撤并现状 | 第27-32页 |
| 第四章 农村中小学撤并对乡村文化核心的消逝及原因分析 | 第32-37页 |
| 一、 乡村文化缺失的表现 | 第32-34页 |
| （一） 物质文化缺失 | 第32页 |
| （二） 精神文化缺失 | 第32-33页 |
| （三） 制度文化缺失 | 第33-34页 |
| 二、 农村中小学撤并与乡村文化障碍关系的厘清 | 第34-35页 |
| 三、 农村中小学撤并对乡村文化核心消逝的原因分析 | 第35-37页 |
| （一） 政策制定过程中未认识到教育与文化的内在逻辑性 | 第35页 |
| （二） 政策实施中忽视教育对文化传播的核心作用 | 第35-37页 |
| 第五章 文化视野下农村中小学撤并政策修正策略 | 第37-40页 |
| 一、 广泛宣传提高教育与文化的共生关系 | 第37页 |
| 二、 重视教育文化的核心阵地作用 | 第37-38页 |
| 三、 重视学校的教育作用 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 个人简历 | 第48页 |