| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·选题依据 | 第8-10页 |
| ·社会的发展需要心理健康教育 | 第8页 |
| ·中学心理健康教育是学校教育的重要部分 | 第8-9页 |
| ·中学心理健康教育课需要情境创设 | 第9-10页 |
| ·多媒体教学在现代教育中的优势 | 第10页 |
| ·多媒体对心理健康教育课情境创设的辅助提升及需要解决的问题 | 第10页 |
| ·研究目标及内容 | 第10-11页 |
| ·研究目标 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·拟采用的研究方法和手段 | 第11-13页 |
| ·文献研究法 | 第11页 |
| ·行动研究法 | 第11页 |
| ·调查研究法 | 第11-12页 |
| ·案例分析法 | 第12-13页 |
| 第二章 基于多媒体的中学心理健康教育课情境创设理论分析 | 第13-18页 |
| ·关于情境创设的理论分析 | 第13-15页 |
| ·情境的内涵 | 第13页 |
| ·情境创设的内涵 | 第13-14页 |
| ·情境创设的理论基础 | 第14-15页 |
| ·关于基于多媒体的情境创设理论分析 | 第15-17页 |
| ·基于多媒体的内涵 | 第15页 |
| ·基于多媒体的情境创设的理论基础 | 第15-17页 |
| ·关于心理健康教育课情境创设的理论探讨 | 第17-18页 |
| 第三章 基于多媒体的中学心理健康教育课情境创设研究现状 | 第18-22页 |
| ·情境创设的研究现状 | 第18-20页 |
| ·情境创设的依据 | 第18页 |
| ·情境创设的原则 | 第18-19页 |
| ·情境创设的类型 | 第19页 |
| ·情境创设的策略 | 第19-20页 |
| ·基于多媒体的情境创设的研究现状 | 第20-21页 |
| ·直观情境的创设 | 第20页 |
| ·知识情境的创设 | 第20页 |
| ·问题情境的创设 | 第20-21页 |
| ·心理健康教育课情境创设的研究现状 | 第21-22页 |
| 第四章 基于多媒体创设中学心理健康教育课情境 | 第22-32页 |
| ·中学心理健康教育课情境创设的多媒体资源收集与运用 | 第22-25页 |
| ·多媒体教学资源的种类与收集 | 第22-23页 |
| ·多媒体教学资源的分类运用 | 第23-25页 |
| ·创设基于多媒体的中学心理健康教育课情境 | 第25-28页 |
| ·再现情境,唤醒真实体验 | 第25-26页 |
| ·渲染情境,加重情感体验 | 第26-27页 |
| ·创设情境,感受没有记忆的或未曾经历的事件 | 第27-28页 |
| ·基于多媒体创设中学心理健康教育课情境中发现的问题及思考 | 第28-32页 |
| ·避免情境的“失真”,流于说教 | 第28-29页 |
| ·保持情境材料的价值中立及争议性 | 第29-30页 |
| ·注意情境转化之间的逻辑性及深度递进 | 第30页 |
| ·把握媒体比重,切忌“越多越好” | 第30-32页 |
| 第五章 实例及效果评价 | 第32-44页 |
| ·实例及实施效果 | 第32-41页 |
| ·探寻自我——《自“恋”达人》 | 第32-36页 |
| ·懵懂青春——《等待》 | 第36-41页 |
| ·基于多媒体的中学心理健康教育课情境创设效果评价 | 第41-44页 |
| 第六章 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
