| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-12页 |
| ·课题的提出 | 第8-11页 |
| ·初中科学课程中的交融性内容是影响学生学习的重要因素之一 | 第8-10页 |
| ·科学教育本质的回归需要研究学科交融性内容 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-12页 |
| ·利用“交融性”课程资源,提高初中生的科学素养 | 第11-12页 |
| ·加强学科综合,促进初中科学课程校本研究 | 第12页 |
| 2 交融性内容的统计与分析 | 第12-45页 |
| ·统计与分析的方法 | 第13-17页 |
| ·概念性内容的统计与分析 | 第17-26页 |
| ·交融量和交融时序 | 第17-20页 |
| ·交融的特点 | 第20-26页 |
| ·原理性内容的统计与分析 | 第26-32页 |
| ·交融内容的整体描述 | 第26-29页 |
| ·交融的特点分析 | 第29-32页 |
| ·STSE内容的统计与分析 | 第32-39页 |
| ·有关“空气质量”交融内容的分析 | 第32-33页 |
| ·有关“电池”交融内容的分析 | 第33-35页 |
| ·有关“化肥”交融性内容的分析 | 第35-37页 |
| ·有关“化石燃料”交融内容的分析 | 第37-38页 |
| ·有关“人体健康”的交融内容分析 | 第38-39页 |
| ·控制变量实验方法交融性内容分析 | 第39-45页 |
| ·控制变量实验交融内容的整体描述 | 第40-42页 |
| ·控制变量实验法交融特点分析 | 第42-45页 |
| 3. 初中化学、物理、生物交融性教学模式的研究 | 第45-74页 |
| ·交融性教学的依据和目标分析 | 第45-50页 |
| ·初中化学、物理和生物课程标准的相关学习内容目标 | 第45-47页 |
| ·交融性内容教学的相关研究成果 | 第47-50页 |
| ·交融性教学模式的原则 | 第50-56页 |
| ·目标确定的适宜性 | 第51-52页 |
| ·内容选择的真实性 | 第52-54页 |
| ·活动设计的探究性 | 第54-55页 |
| ·评价内容的应用性 | 第55-56页 |
| ·交融性教学模式的活动框架 | 第56-60页 |
| ·以学科知识交融为中心的教学模式 | 第56-57页 |
| ·以社会问题为中心的交融性教学模式 | 第57-59页 |
| ·以经验为中心的交融性教学模式 | 第59-60页 |
| ·模式的应用——“物质的构成”交融性教学设计 | 第60-74页 |
| ·教学前的准备工作 | 第60-68页 |
| ·教学设计 | 第68-74页 |
| 4 总结与展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |