| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 第一节 选题背景与研究意义 | 第11-14页 |
| 一、选题背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 一、中等职业学校 | 第14页 |
| 二、中职专业教师 | 第14页 |
| 三、教师培训 | 第14-15页 |
| 四、省本级培训 | 第15页 |
| 第三节 研究现状 | 第15-25页 |
| 一、有关教师培训的理论依据研究 | 第15-19页 |
| 二、有关教师培训内容的研究 | 第19-21页 |
| 三、有关教师培训模式的研究 | 第21-23页 |
| 四、有关教师培训保障的研究 | 第23-25页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第25-26页 |
| 第二章 湖南省中职专业教师省本级培训现状 | 第26-35页 |
| 第一节 调查背景 | 第26-29页 |
| 一、湖南省中职概况 | 第26-27页 |
| 二、湖南省中职专业教师省级培训概况 | 第27-29页 |
| 第二节 湖南省中职专业教师省本级培训问卷调查及结果分析 | 第29-33页 |
| 一、调查问卷的设计与实施 | 第29页 |
| 二、问卷样本的统计及其结果 | 第29-33页 |
| 第三节 湖南省中职专业教师省本级培训访谈调查及分析 | 第33-35页 |
| 一、调查访谈的设计与实施 | 第33页 |
| 二、访谈结果的归纳与分析 | 第33-35页 |
| 第三章 湖南省中职专业教师省本级培训取得的成就与存在的问题 | 第35-45页 |
| 第一节 湖南省中职专业教师省本级培训取得的成就 | 第35-38页 |
| 一、开展全员培训,实现培训机会均等 | 第35-36页 |
| 二、创新培训模式,体现“教、学、做”合一 | 第36页 |
| 三、拓展培训渠道,创建班级与网络双平台 | 第36-37页 |
| 四、改革考核内容和形式,促进培训有效开展 | 第37-38页 |
| 五、管理与服务相结合,体现以人为本 | 第38页 |
| 第二节 湖南省中职专业教师省本级培训存在的问题 | 第38-45页 |
| 一、省本级培训体系不够健全,培训基地缺乏资源整合 | 第38-39页 |
| 二、培训方案过于统一,培训基地缺乏动态管理 | 第39-40页 |
| 三、培训缺少职教理论内容,学员主客观需求错位 | 第40-42页 |
| 四、教员缺少成长空间,培训水平有待提高 | 第42-43页 |
| 五、学员资格审查不严格,组织管理工作不到位 | 第43-45页 |
| 第四章 湖南省中职专业教师省本级培训对策 | 第45-53页 |
| 第一节 增加职业教育理论内容,提高学员对培训的认同感 | 第45-46页 |
| 一、充实职业教育理论内容,激发学员学习动机 | 第45页 |
| 二、职业教育理论内容的设置应以省本级培训实际为基础 | 第45-46页 |
| 第二节 采取个性化的培训方式,满足学员不同需求 | 第46-48页 |
| 一、采用必修模块与选修模块相结合的形式 | 第46-47页 |
| 二、培训基地相互对话,实现培训方案优势互补 | 第47-48页 |
| 第三节 挖掘学员自身优势,发挥学员主体作用 | 第48-49页 |
| 一、充分认识成人学习的经验性特点,走出教学误区 | 第48页 |
| 二、开发学员自身资源,实现优势互补 | 第48-49页 |
| 第四节 拓展教员成长空间,提高培训师资水平 | 第49-50页 |
| 一、全体教员集中接受培训,掌握培训要求 | 第49-50页 |
| 二、搭建教员学习平台,提高培训教学水平 | 第50页 |
| 第五节 加强管理制度建设,健全培训保障体系 | 第50-53页 |
| 一、制定刚柔相济的管理制度,发挥培训保障与促进作用 | 第50-51页 |
| 二、完善信息反馈机制,加强培训主体问相互交流 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录1 | 第59-61页 |
| 附录2 | 第61-63页 |
| 附录3 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
