| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 课题研究的背景 | 第10-18页 |
| ·科学教育专业概况 | 第10-11页 |
| ·新课程背景下基础教育对科学教师的要求 | 第11-12页 |
| ·由管理者向引导者、组织者、促进者身份的转变 | 第11-12页 |
| ·由专一型教师到多面手教师的转换 | 第12页 |
| ·《中学理科综合实验理论与实践》课程的性质 | 第12-14页 |
| ·《中学综合实验理论与实践》课程开设概况 | 第14-15页 |
| ·课程实施的现状 | 第14页 |
| ·课程实施中出现的问题 | 第14-15页 |
| ·课题研究的目标和意义 | 第15-16页 |
| ·教材建设的目标 | 第15页 |
| ·教材建设的意义 | 第15-16页 |
| ·课题研究方法 | 第16-18页 |
| ·文献综述法 | 第16页 |
| ·调查研究法 | 第16页 |
| ·行动研究法 | 第16-18页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第18-31页 |
| ·本课题相关概念界定 | 第18-19页 |
| ·教材 | 第18页 |
| ·综合课程 | 第18-19页 |
| ·课程理论的基本问题及发展趋势 | 第19-23页 |
| ·泰勒原理 | 第19-21页 |
| ·后现代主义课程观 | 第21-23页 |
| ·教材建设的理论依据 | 第23-29页 |
| ·学科教学知识对教材建设的指导意义 | 第23-25页 |
| ·建构主义对教材建设的指导意义 | 第25-26页 |
| ·复杂理论对教材建设的指导 | 第26-27页 |
| ·学习层次理论对教材建设的指导 | 第27-29页 |
| ·高校教材建设的趋势 | 第29-31页 |
| ·高校教材建设的现状 | 第29页 |
| ·高校教材建设的必要性 | 第29-30页 |
| ·高校教材建设应注意的问题 | 第30-31页 |
| 第三章 中学理科综合实验理论与实践课程教材建设调研 | 第31-39页 |
| ·调查目的 | 第31页 |
| ·调查方法 | 第31-33页 |
| ·调查对象 | 第31-32页 |
| ·问卷的编制与调查实施 | 第32-33页 |
| ·问卷的调查结果 | 第33页 |
| ·调查结果分析 | 第33-39页 |
| ·我校中学理科综合实验理论与实践课程开展情况调查分析 | 第33-35页 |
| ·中学科学课对人才培养要求的访谈问卷分析 | 第35-37页 |
| ·其他院校科学教育专业综合实验课程开设情况调查分析 | 第37-39页 |
| 第四章 教材建设探索与实践 | 第39-48页 |
| ·教材编写的指导思想 | 第39-40页 |
| ·教材编写的原则 | 第40-41页 |
| ·教材内容的选择原则 | 第40页 |
| ·教材内容的组织原则 | 第40-41页 |
| ·教材的结构设计 | 第41-42页 |
| ·教材结构设计的依据 | 第41页 |
| ·教材的基本构架 | 第41-42页 |
| ·教材的内容的选择与设计 | 第42-44页 |
| ·设置必选实验项目, 保证学生基本能力的培养 | 第42页 |
| ·增设实验选修项目, 适应不同层次的教学水平 | 第42-43页 |
| ·紧密联系中学教学实际，为中学新课程改革服务 | 第43页 |
| ·课程建构着眼职业性，提高学生职场竞争力 | 第43页 |
| ·结合学科实际，解决好综合与分科的兼容性问题 | 第43-44页 |
| ·教材的特色 | 第44-48页 |
| ·突出双基课程的特点 | 第44页 |
| ·突出 U-S 课程特点 | 第44-45页 |
| ·考核体系建设 | 第45页 |
| ·立体化实验课程群的体系建设 | 第45-48页 |
| 第五章 教材建设的思考 | 第48-51页 |
| ·教材建设过程中遇到的问题 | 第48-49页 |
| ·教材内容设计方面 | 第48页 |
| ·实验教材应用与教学实践 | 第48-49页 |
| ·关于本课程教学的几点建议 | 第49-51页 |
| ·紧密结合专业特色，优化实验教学设计 | 第49页 |
| ·优化教学活动，促进高效率学习 | 第49页 |
| ·扩展教材内涵，增设教材处理与教学方法建议 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 附录三 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第58页 |
