为实践性知识而教--教育类课程的视角
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-18页 |
| 第一节 课题研究概貌 | 第11-13页 |
| 一、研究的问题 | 第11页 |
| 二、研究的缘起和研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、研究假设和研究方法 | 第12-13页 |
| 第二节 概念解释和研究述评 | 第13-18页 |
| 一、相关概念的解释 | 第13-14页 |
| 二、相关研究的述评 | 第14-18页 |
| 第二章 实践性知识的作用与发展现状 | 第18-25页 |
| 第一节 实践性知识的作用 | 第18-22页 |
| 一、实践性知识对教师知识素养的作用 | 第18-20页 |
| 二、实践性知识对师范生的作用 | 第20-21页 |
| 三、实践性知识对师范院校的作用 | 第21-22页 |
| 第二节 师范生实践性知识的发展现状 | 第22-25页 |
| 一、师范生的学科专业知识发展水平最高 | 第22-23页 |
| 二、师范生的教育理论知识水平差强人意 | 第23-24页 |
| 三、师范生的实践性知识发展水平最低 | 第24-25页 |
| 第三章 "为实践性知识而教"的价值取向 | 第25-33页 |
| 第一节 师范生实践性知识的教学必要性 | 第25-30页 |
| 一、影响师范生实践性知识发展的诸因素分析 | 第25页 |
| 二、师范生实践性知识缺失的归因 | 第25-28页 |
| 三、确立"为实践性知识而教"的教学价值取向 | 第28-30页 |
| 第二节 实践性知识的可教性 | 第30-33页 |
| 一、关于实践性知识特征的主流看法 | 第30页 |
| 二、对主流看法的分析及实践性知识可教性的探讨 | 第30-33页 |
| 第四章 "为实践性知识而教"的教学策略 | 第33-48页 |
| 第一节 教育类课程的教学现状与师范生的教学诉求 | 第33-38页 |
| 一、教育类课程的教学现状 | 第33-36页 |
| 二、师范生对教育类课程的教学诉求 | 第36-38页 |
| 第二节 "为实践性知识而教"的教学策略 | 第38-48页 |
| 一、教学内容:正确看待和使用教科书 | 第38-40页 |
| 二、教学方法:重视示范教学和案例教学 | 第40-42页 |
| 三、教学组织形式:灵活安排教师和教学时空 | 第42-45页 |
| 四、教学评价:从纸笔测试到表现性评价 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |
