| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1.绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 教育事业对教师的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 信息技术时代对教师的要求 | 第8页 |
| 1.1.3 教师自身发展的要求 | 第8-9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3.1 中小学教师心理资本内容结构的构建 | 第9页 |
| 1.3.2 了解信息技术环境下中小学教师心理资本现状 | 第9-10页 |
| 1.3.3 信息技术环境下中小学教师心理资本的相关提升策略 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.1 文献研究方法 | 第10页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第10页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.4.4 德尔菲法 | 第10-11页 |
| 1.4.5 层次分析法 | 第11页 |
| 1.5 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.6 本研究的结构框架 | 第12-13页 |
| 2.文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 资本的演变 | 第13-14页 |
| 2.1.1 人力资本 | 第13-14页 |
| 2.1.2 社会资本 | 第14页 |
| 2.1.3 心理资本 | 第14页 |
| 2.2 心理资本概念发展 | 第14-15页 |
| 2.3 心理资本概念性质分类 | 第15页 |
| 2.4 心理资本的结构与测量 | 第15-16页 |
| 2.5 关于心理资本的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.5.1 关于心理资本的国外研究 | 第16页 |
| 2.5.2 关于心理资本的国内研究 | 第16-17页 |
| 2.6 教师心理资本 | 第17-18页 |
| 2.6.1 教师心理资本的定义 | 第17页 |
| 2.6.2 教师心理资本的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.7 中小学教师心理资本的相关研究 | 第18页 |
| 2.8 信息技术与信息技术环境 | 第18-19页 |
| 2.9 非信息技术环境下中小学教师心理资本的相关研究 | 第19-20页 |
| 3.中小学教师心理资本内容结构构建 | 第20-30页 |
| 3.1 结构划分的依据 | 第20-21页 |
| 3.2 中小学教师心理资本结构框架 | 第21-28页 |
| 3.2.1 中小学教师心理资本框架初步构建 | 第22-23页 |
| 3.2.2 德尔菲法确定中小学教师心理资本内容结构 | 第23-25页 |
| 3.2.3 层次分析法确定指标权重 | 第25-28页 |
| 3.3 信息技术环境对中小学教师心理资本的影响 | 第28-30页 |
| 4.信息技术环境下中小学教师心理资本的现状分析 | 第30-57页 |
| 4.1 问卷制作 | 第30页 |
| 4.2 问卷的发放与处理 | 第30页 |
| 4.3 关于中小学教师基本情况及分布 | 第30-32页 |
| 4.3.1 性别、年龄分布情况 | 第31页 |
| 4.3.2 学历、所教学校类别分布情况 | 第31页 |
| 4.3.3 毕业院校、学科分段分布情况 | 第31-32页 |
| 4.3.4 教龄、职称分布情况 | 第32页 |
| 4.4 信息技术环境下中小学教师自信、希望、乐观、韧性调查结果 | 第32-45页 |
| 4.4.1 硬件技术应用自信较强、软件技术应用自信较弱 | 第32-37页 |
| 4.4.2 信息素养和技术素养的不足，导致教师希望水平不高 | 第37-40页 |
| 4.4.3 学生计算机能力的不重视，导致教师乐观状态不佳 | 第40-43页 |
| 4.4.4 硬件技术应用韧性较强，软件技术应用韧性相对较弱 | 第43-45页 |
| 4.5.自信、希望、乐观、韧性分析及讨论 | 第45-52页 |
| 4.5.1 信息技术应用熟练程度不同，导致自信程度存在差异 | 第45-48页 |
| 4.5.2 意志力的强弱，影响信息素养和技术素养的培养水平 | 第48-50页 |
| 4.5.3 信息技术应用的积极归因，可以有效提高教师乐观状态 | 第50页 |
| 4.5.4 利用信息技术实现超越自我，可以有效增强教师韧性水平 | 第50-52页 |
| 4.6 案例分析 | 第52-57页 |
| 5.信息技术环境下中小学教师心理资本提升策略 | 第57-62页 |
| 5.1 自信的培养 | 第57-59页 |
| 5.1.1 构建学习共同体熟练掌握信息技术应用能力 | 第57-58页 |
| 5.1.2 利用同侪教练模式对操作技能进行模仿学习 | 第58页 |
| 5.1.3 积极反馈 | 第58-59页 |
| 5.1.4 身心减压 | 第59页 |
| 5.2 希望的培养 | 第59-60页 |
| 5.2.1 制定信息技术有效融入课堂教学的合理目标 | 第59页 |
| 5.2.2 确定实现信息技术支持课堂教学目标路径 | 第59-60页 |
| 5.2.3 拥有坚强的意志 | 第60页 |
| 5.3 乐观的培养 | 第60-61页 |
| 5.3.1 对信息技术优化课堂教学充满自信 | 第60-61页 |
| 5.3.2 信息技术应用进行积极归因 | 第61页 |
| 5.4 韧性的培养 | 第61-62页 |
| 5.4.1 适应信息化环境 | 第61页 |
| 5.4.2 应用信息技术实现超越自我 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第74页 |
