| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-14页 |
| ·演示实验在物理教学中的不足 | 第10-11页 |
| ·当前实验教学的现状 | 第11-13页 |
| ·培养全面发展型人才迫切需要实验教学的改革 | 第13页 |
| ·高考设计型实验所占的比例逐步增大 | 第13-14页 |
| ·国外物理实验教学研究现状 | 第14-16页 |
| ·实验教学目标 | 第15页 |
| ·实验教学形式 | 第15-16页 |
| ·实验课教学内容 | 第16页 |
| ·国内物理实验教学研究现状 | 第16页 |
| ·比较启示 | 第16页 |
| ·课题研究的意义 | 第16-18页 |
| 2 课题研究的理论基础以及概念界定 | 第18-23页 |
| ·课题研究的理论基础 | 第18页 |
| ·建构主义教学理论 | 第18页 |
| ·建构主义学习观 | 第18页 |
| ·探究式实验对学生素质发展的作用 | 第18-21页 |
| ·展学生良好的的心理素质 | 第18-19页 |
| ·培养思想道德素质教育 | 第19-20页 |
| ·发展科学实验素质 | 第20-21页 |
| ·处理实验数据的能力 | 第21页 |
| ·培养创新能力 | 第21页 |
| ·概念界定 | 第21-23页 |
| ·演示实验 | 第21页 |
| ·探究式物理实验 | 第21-22页 |
| ·探究式实验教学 | 第22-23页 |
| 3 演示实验向探究式实验转化的设计原则 | 第23-27页 |
| ·科学性原则 | 第23页 |
| ·自主性原则 | 第23-24页 |
| ·可行性原则 | 第24页 |
| ·灵活性原则 | 第24-25页 |
| ·渐进性原则 | 第25页 |
| ·简易性原则 | 第25-27页 |
| 4 演示实验向探究式实验的转化的实施 | 第27-37页 |
| ·将演示实验转化为探究式实验内容的选择 | 第27-28页 |
| ·选择可以激发学生探究兴趣的内容 | 第27页 |
| ·选择学生容易被前概念误导的内容 | 第27页 |
| ·选择学生难以理解的概念和规律 | 第27页 |
| ·选择学生感到困惑的习题 | 第27-28页 |
| ·演示实验向探究式实验转化中探究要素的设计 | 第28-32页 |
| ·实验情景要有效引发学生的问题意识 | 第28-29页 |
| ·进行科学合理的猜想与假设 | 第29-31页 |
| ·制定计划与设计实验 | 第31页 |
| ·进行实验与收集证据 | 第31-32页 |
| ·分析与论证 | 第32页 |
| ·评估 | 第32页 |
| ·交流与合作 | 第32页 |
| ·演示实验转化为探究式实验的教学方式 | 第32-34页 |
| ·将教师单一讲授式演示实验转化为教师操作探究式实验 | 第32-33页 |
| ·将教师演示实验转化为学生探究式演示实验 | 第33页 |
| ·将演示实验转化为学生分组实验 | 第33-34页 |
| ·将演示实验转化为课后小实验 | 第34页 |
| ·演示实验向探究式实验转化的误区 | 第34-37页 |
| ·演示实验向探究式实验做的越多越好 | 第34-35页 |
| ·探究过程中的假探究 | 第35页 |
| ·过分突出学生的自主性,弱化教师的指导作用 | 第35页 |
| ·重视探究过程,忽视探究结果 | 第35-37页 |
| 5 演示实验向探究式实验转化的实验教学案例 | 第37-48页 |
| ·教学案例 | 第37-43页 |
| 案例1:自由落体实验的探究过程 | 第37-38页 |
| 案例2:自感现象的研究 | 第38-40页 |
| 案例3:超重与失重现象的研究 | 第40-41页 |
| 案例4:左手定则的探究 | 第41-42页 |
| 案例5:研究"光电效应的实验电路" | 第42-43页 |
| ·教学效果调查分析 | 第43-46页 |
| ·实验准备 | 第43-44页 |
| ·调查数据结果分析 | 第44-45页 |
| ·物理学习成绩的比较 | 第45-46页 |
| ·教学效果的分析总结 | 第46-48页 |
| ·探究式演示实验教学可以提高学生的学习兴趣 | 第46-47页 |
| ·探究式实验教学可以使学生牢固掌握基础知识和基本技能 | 第47页 |
| ·探究式实验可以提高学生的实验成绩 | 第47-48页 |
| 6 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57页 |