| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究文献综述 | 第9-15页 |
| (一) 人格教育研究文献综述 | 第9-11页 |
| (二) 语文人格教育研究综述 | 第11-12页 |
| (三) “语文教材与人格”问题研究文献综述 | 第12-15页 |
| 三、研究思路 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 初中生人格培养因素参照标准及理论依据 | 第16-24页 |
| ·心理学视角下的人格界定 | 第16-17页 |
| ·心理学视野内的初中生人格 | 第17-20页 |
| ·弗洛伊德的学说与初中生人格 | 第17页 |
| ·埃里克森论初中生人格 | 第17-18页 |
| ·凯根论初中生人格 | 第18-19页 |
| ·荣格理论中关于初中生人格的看法 | 第19页 |
| ·皮亚杰理论中关于初中生人格的见解 | 第19页 |
| ·沙利文论及初中生人格的观点 | 第19-20页 |
| ·“初中生人格生长点”的概念 | 第20-22页 |
| ·初中生人格生长点的界定 | 第20页 |
| ·初中生人格生长点的具体内容 | 第20-22页 |
| ·“健全人格”的概念 | 第22-24页 |
| 第二章 初中语文人教版教材人格培养因素调查 | 第24-76页 |
| ·一种联系的视角：语文教育、语文教材、人格的关系 | 第24-25页 |
| ·语文教育与语文教材的关系 | 第24页 |
| ·语文教育与人格的关系 | 第24-25页 |
| ·语文教材与人格的关系 | 第25页 |
| ·两个考察角度：现行人教版初中语文教材中的“人格培养因素”之表解 | 第25-34页 |
| ·两个考察角度之界定 | 第25-26页 |
| ·现行人教版初中语文教材中“人格培养因素”的具体表解 | 第26-34页 |
| ·选文中人格培养因素的具体分析 | 第34-61页 |
| ·选文中“初中生人格生长点”的具体分析 | 第34-45页 |
| ·选文中“其他人格培养因素”的具体分析 | 第45-61页 |
| ·量与质：选文中人格培养因素的分析 | 第61-76页 |
| ·从数量的角度：分析选文中的人格培养因素 | 第62-70页 |
| ·从质效的角度：分析选文中的人格培养因素 | 第70-76页 |
| 第三章 初中语文教材中人格培养因素考察的几点启示 | 第76-81页 |
| ·对语文教材编写者的启示 | 第76-78页 |
| ·适当增加相关人格培养因素选文量 | 第76-77页 |
| ·适当调整各人格培养因素内部结构 | 第77-78页 |
| ·完善助读系统 | 第78页 |
| ·对语文教师的启示 | 第78-81页 |
| ·充分利用和加工语文教材的选文 | 第79页 |
| ·在活动实践中践行选文的人格培养因素 | 第79页 |
| ·充分利用语文教材助读系统的作用 | 第79-80页 |
| ·提高语文教师的人格培养能力 | 第80-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 后记 | 第84页 |