| 第一章 引论 | 第1-15页 |
| 一、 素质教育的人类社会大背景 | 第9-12页 |
| 二、 素质教育现状 | 第12-15页 |
| 第二章 理解教育哲学 | 第15-31页 |
| 一、 教育哲学的思想维度 | 第15-21页 |
| 二、 人学是教育哲学的理论前提 | 第21-22页 |
| 三、 马克思的人学思想是科学的人学 | 第22-31页 |
| 第三章 解读素质教育 | 第31-45页 |
| 一、 素质教育的提出及其概念 | 第31-34页 |
| 二、 素质教育是人性教育（大教育） | 第34-36页 |
| 三、 素质教育是永恒性教育 | 第36-38页 |
| 四、 素质教育是主体性教育 | 第38-40页 |
| 五、 素质教育是真实性教育 | 第40-41页 |
| 六、 素质教育是现实性教育 | 第41-42页 |
| 七、 教育与发展的关系是素质教育价值取向的逻辑前提 | 第42-45页 |
| 第四章 素质教育的实施 | 第45-54页 |
| 一、 素质教育的目标与评价 | 第46-49页 |
| 二、 实施素质教育的物质基础、观念保障及途径 | 第49-50页 |
| 三、 实施素质教育应注意的问题 | 第50-54页 |
| （一） 素质教育与传统教育、应试教育的关系问题 | 第51-52页 |
| （二） 德、智、体、美、劳五育的关系问题 | 第52-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考书目 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |