| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 研究问题与研究方法 | 第11-14页 |
| 一、问题提出的背景 | 第11页 |
| 二、研究价值 | 第11-12页 |
| 三、研究问题的阐述 | 第12页 |
| 四、研究设计与研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 一、统计在小学阶段的教育价值分析 | 第14页 |
| 二、关于小学统计课程的研究 | 第14-16页 |
| 三、关于中小学统计教育历程的研究现状 | 第16-18页 |
| 四、教科书评价研究现状 | 第18页 |
| 五、教科书与课程标准的对比研究现状 | 第18-19页 |
| 六、基本共识及亟待解决的问题 | 第19-21页 |
| 第三章 对小学统计课程教学内容实施的分析 | 第21-30页 |
| 一、已有的研究成果 | 第21页 |
| 二、对小学统计教学问题的问卷调查及访谈 | 第21-27页 |
| （一） 教师访谈资料分析 | 第21-25页 |
| （二） 学生问卷调查资料分析 | 第25-27页 |
| 三、教科书编写者对小学统计课程的观点 | 第27-30页 |
| 第四章 对小学统计课程教学内容的文本分析 | 第30-59页 |
| 一、课程容量及其呈现 | 第30-44页 |
| （一） 《课程标准》关于小学统计课程内容的课程容量 | 第30-31页 |
| （二） 三套版本的教科书关于小学统计课程内容容量的比较 | 第31-44页 |
| 二、 教科书中的统计内容的课程广度、课程深度的对比分析及 其与《课程标准》的吻合程度分析 | 第44-57页 |
| 三、组织结构 | 第57-59页 |
| 第五章 对小学统计课程教学内容问题的分析 | 第59-79页 |
| 一、关于小学统计课程的基本观点 | 第59-64页 |
| （一） 《课程标准》关于小学统计课程的定位 | 第59-60页 |
| （二） 《数学课程标准（实验稿）解读》对小学统计课程内容的分析 | 第60-61页 |
| （三） 专家对于小学统计课程设置的评判 | 第61-64页 |
| 二、对教科书以及《课程标准》的分析 | 第64-70页 |
| （一） “摸球实验”无法真正体现数据的随机性 | 第64-66页 |
| （二） 关于“选择好的统计方法,增加统计知识之间联系”的课程内容讨论 | 第66-68页 |
| （三） 缺乏数据分析意识的培养 | 第68-69页 |
| （四） 对“统计量”、“平均数”课程设置的讨论 | 第69-70页 |
| 三、对小学统计课程教学实施中问题的分析 | 第70-79页 |
| （一） 对小学统计课程的定位不够准确 | 第70-73页 |
| （二） 教学阶段的层次不清，出现重叠、混乱 | 第73-75页 |
| （三） 学生们体会不到“数据的随机性” | 第75-77页 |
| （四） 小学一线教师的统计学知识储备不足 | 第77-79页 |
| 第六章 研究的结论及其讨论 | 第79-86页 |
| 一、研究的基本结论 | 第79-83页 |
| （一） 《课程标准》出现一些亟待解决的问题 | 第79-81页 |
| （二） 《课程标准》下的实验教科书存在的问题 | 第81-83页 |
| （三） 提高小学数学教师的统计学专业素养 | 第83页 |
| 二、改进我国小学统计课程教学的意见与建议 | 第83-86页 |
| 结语 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录 | 第90-104页 |
| 后记 | 第104页 |
