| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 一、绪论 | 第6-14页 |
| ·选题缘起 | 第6-7页 |
| ·国内研究现状 | 第7-12页 |
| ·关于“对外汉语教学模式”的理论研究 | 第7-10页 |
| ·关于“明德模式”的研究 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究的内容和方法 | 第12-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 二、明德模式分析及项目对比 | 第14-33页 |
| ·明德模式理论基础 | 第14-19页 |
| ·教育学理论基础——对“怎么教”的理论指导 | 第14-15页 |
| ·语言学理论基础——对“教什么”的理论指导 | 第15-16页 |
| ·心理学理论基础——对“怎么学”的理论指导 | 第16-19页 |
| 1、行为主义心理学 | 第16页 |
| 2 、认知心理学以及第二语言习得理论 | 第16-19页 |
| ·明德模式暑校项目 | 第19-26页 |
| ·教学目标 | 第19-20页 |
| ·操作程序 | 第20-24页 |
| ·教学反馈 | 第24-25页 |
| ·明德暑校项目特点分析 | 第25-26页 |
| ·明德模式海外项目 | 第26-29页 |
| ·教学目标 | 第26-27页 |
| ·操作程序 | 第27-28页 |
| ·教学反馈 | 第28页 |
| ·明德海外项目特点分析 | 第28-29页 |
| ·明德模式暑校项目与海外项目对比分析 | 第29-32页 |
| ·明德暑校项目与海外项目的不同点 | 第29-31页 |
| ·明德暑校项目与海外项目的差异原因分析 | 第31-32页 |
| ·小结 | 第32-33页 |
| 三、明德模式和国内汉语教学模式的对比分析 | 第33-41页 |
| ·明德模式和“讲练——复练”模式的对比分析 | 第33-34页 |
| ·“讲练——复练”模式的发展流变 | 第33页 |
| ·“讲练——复练”模式的学科背景 | 第33页 |
| ·“讲练——复练”模式在与明德模式对比下衰落的原因分析 | 第33-34页 |
| ·明德模式和分技能教学模式的对比分析 | 第34-39页 |
| ·分技能教学模式的发展流变 | 第34-35页 |
| ·分技能教学模式的学科背景 | 第35-36页 |
| ·分技能教学模式得以推广的原因分析 | 第36-37页 |
| ·明德模式和分技能教学模式的对比 | 第37-39页 |
| ·明德模式和分技能教学模式结合的可能性 | 第39-40页 |
| ·小结 | 第40-41页 |
| 四、结语 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |