知识—能力—素养—文化--三十年来我国高考语文命题立意的嬗变及前瞻
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-11页 |
| 一 高考语文命题立意嬗变的历程 | 第11-20页 |
| (一) 高考语文命题立意界说 | 第11页 |
| (二) 语文高考命题立意嬗变三阶段 | 第11-20页 |
| 1 知识立意阶段(1978——1983) | 第12-13页 |
| 2 能力立意阶段(1984——2002) | 第13-17页 |
| 3 素养立意阶段(2003至今) | 第17-20页 |
| 二 高考语文命题立意嬗变的分析 | 第20-26页 |
| (一) 命题立意擅变的原因分析 | 第20-24页 |
| 1 内因 | 第20-22页 |
| 2 外因 | 第22-24页 |
| (二) 命题立意嬗变的价值分析 | 第24-26页 |
| 1 社会价值 | 第24-25页 |
| 2 个体价值 | 第25页 |
| 3 学科价值 | 第25-26页 |
| 三 各阶段高考语文命题立意的反思与批判 | 第26-32页 |
| (一) 各阶段命题立意的反思 | 第26-29页 |
| 1 个体被异化 | 第27页 |
| 2 学科发展被误导 | 第27-29页 |
| (二) 各阶段命题立意的批判 | 第29-32页 |
| 1 考查意向的批判 | 第29-30页 |
| 2 试题命制的批判 | 第30-32页 |
| 四 高考语文命题文化立意的理论探索与实践构想 | 第32-56页 |
| (一) 命题立意视角的调整 | 第33-34页 |
| (二) 文化立意的理论探索 | 第34-39页 |
| 1 文化立意的含义 | 第34-35页 |
| 2 文化立意的理据 | 第35-39页 |
| (三) 文化立意的实践构想 | 第39-56页 |
| 1 文化立意的原则 | 第39-43页 |
| 2 文化立意试卷设计的构想 | 第43-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 注释 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第65页 |
