| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-12页 |
| (一) 西部民族地区 | 第10页 |
| (二) 农村中小学 | 第10页 |
| (三) 布局调整 | 第10-11页 |
| (四) 农村中小学布局调整 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-18页 |
| (一) 国外研究 | 第12-16页 |
| (二) 国内研究 | 第16-18页 |
| 四、研究设计 | 第18-20页 |
| (一) 研究的意义 | 第18页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 第一章 有关中小学布局调整的理论基础 | 第20-28页 |
| 一、教育资源配置理论 | 第20-22页 |
| (一) 资源配置的含义和内容 | 第20-21页 |
| (二) 教育资源配置的含义和内容 | 第21-22页 |
| 二、教育公平理论 | 第22-26页 |
| (一) 教育公平的价值 | 第22-23页 |
| (二) 教育公平的表现形式 | 第23-26页 |
| 三、教育效率和效益理论 | 第26-28页 |
| 第二章 东乌珠穆沁旗中小学布局调整分析 | 第28-45页 |
| 一、中小学布局调整现状调查 | 第28-33页 |
| (一) 中小学发展状况 | 第28-31页 |
| (二) 中小学布局调整的原因及目标 | 第31页 |
| (三) 中小学布局调整过程 | 第31-33页 |
| 二、中小学布局调整的教育资源配置分析 | 第33-39页 |
| (一) 中小学布局调整的教育资源利用分析 | 第34-36页 |
| (二) 中小学布局调整的教学效益、教学效率分析 | 第36-37页 |
| (三) 中小学布局调整的教育公平、教育均衡发展分析 | 第37-39页 |
| 三、中小学布局调整的问题分析 | 第39-45页 |
| (一) 上学路途遥远,牧民教育负担加重 | 第39-41页 |
| (二) 教师工作环境受到影响,教学压力增大 | 第41-42页 |
| (三) 寄宿制学校学生管理困难,家庭教育流失 | 第42-44页 |
| (四) 民族教育危机,民族文化面临消失 | 第44-45页 |
| 第三章 基本结论和建议 | 第45-53页 |
| 一、基本结论 | 第45-46页 |
| (一) 西部民族地区农村中小学布局调整促进了当地的教育发展 | 第45页 |
| (二) 西部民族地区农村中小学布局调整仍存在许多问题 | 第45-46页 |
| (三) 理论与当地实际结合是解决西部民族地区农村中小学布局调整问题的先决条件 | 第46页 |
| 二、基本建议 | 第46-53页 |
| (一) 教育资源配置上加大经费投入,合理处置合并资产 | 第46-47页 |
| (二) 教育效益效率上加强师资队伍建设,关注转入学生的学习 | 第47-49页 |
| (三) 教育公平上加强寄宿制学校建设,关注寄宿生生活 | 第49-51页 |
| (四) 教育均衡发展上加强民族文化教育,重视教育人文价值 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
