| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、价值观目标及落实的一般性研究 | 第11-18页 |
| (一) 价值观的界定 | 第11-13页 |
| 1.价值观的涵义与分类 | 第11页 |
| 2.价值观的若干特点 | 第11-13页 |
| 3.教育学视角下的价值观 | 第13页 |
| (二) 中学德育课程中的价值观目标 | 第13-16页 |
| 1.课程目标的界定 | 第13-14页 |
| 2.中学德育课程中价值观目标的类别与细目 | 第14-16页 |
| (三) 解析"价值观目标的落实" | 第16-18页 |
| 1.对"落实"与"目标落实"的语义理解 | 第16页 |
| 2.对"价值观目标落实"的二维理解 | 第16-17页 |
| 3.价值观目标落实的特点 | 第17-18页 |
| 二、价值观目标落实的学理探索 | 第18-23页 |
| (一) 主体因素是价值观目标落实的内部基础 | 第18-20页 |
| 1.需要和自我意识是个体价值观念形成的前提条件 | 第18-19页 |
| 2.认知因素影响个体价值观念的形成 | 第19页 |
| 3.对原有经历的反思可以促进并巩固个体价值观的形成及个性化发展 | 第19-20页 |
| (二) 体验活动是价值观目标落实的重要依托 | 第20-22页 |
| 1.体验活动促进了价值观目标与学生个体的融合 | 第20页 |
| 2.体验活动保证了价值观目标落实的真实性 | 第20-21页 |
| 3.体验活动促进了学生对价值观念的自主建构 | 第21-22页 |
| (三) 教师素质是价值观目标落实的有效支撑 | 第22-23页 |
| 1.教师是否理解并遵循了学生价值观念形成和改变的条件和要素是价值观目标落实的关键因素 | 第22页 |
| 2.教师的榜样力量影响学生价值观念的形成与价值观目标的落实 | 第22-23页 |
| 三、价值观目标在中学德育课程中落实的实践探索 | 第23-46页 |
| (一) 价值观目标在中学德育课程中落实的过程 | 第23-29页 |
| 1.对价值观目标的清晰把握 | 第23-25页 |
| 2.对服务于价值观目标落实的教学内容的选取 | 第25-26页 |
| 3.价值观目标落实的课堂教学思路设计 | 第26-29页 |
| (二) 价值观目标在中学德育课程中落实的策略 | 第29-36页 |
| 1.尊重并发挥学生内在各因素对价值观念形成和改变的影响作用 | 第29-31页 |
| 2.不断为学生提供多种形式的体验价值观念的机会 | 第31-32页 |
| 3.帮助学生在原有价值观念和经验的基础上重构与发展价值观 | 第32-34页 |
| 4.发挥教师的多元角色在学生价值观形成过程中的促进作用 | 第34-36页 |
| (三) 价值观目标在中学德育课程中落实的方法 | 第36-41页 |
| 1.价值澄清法 | 第36页 |
| 2.价值分析法 | 第36-37页 |
| 3.价值体验法 | 第37-38页 |
| 4.价值暗示法 | 第38-39页 |
| 5.价值发现法 | 第39-41页 |
| (四) 价值观目标在中学德育课程中落实的评价 | 第41-46页 |
| 1.了解价值观目标落实评价的局限性 | 第41-42页 |
| 2.把握动态与融合的评价过程 | 第42页 |
| 3.坚持多元的评价方式 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |
