| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 一、实践价值 | 第10-11页 |
| 二、理论意义 | 第11-12页 |
| 第三节 题目释义及相关研究概述 | 第12-15页 |
| 一、职业发展 | 第12-13页 |
| 二、教师职业发展阶段 | 第13页 |
| 三、我国高校女教师职业发展的相关研究 | 第13-15页 |
| 第四节 研究思路及方法的选择 | 第15-17页 |
| 一、研究思路 | 第15页 |
| 二、研究方法的选择 | 第15-17页 |
| 第二章 我国高校女教师职业发展现状 | 第17-33页 |
| 第一节 我国高校女教师队伍的基本情况 | 第17-19页 |
| 第二节 性别视角下的高校女教师职业结构 | 第19-28页 |
| 一、年龄结构 | 第19-21页 |
| 二、学历情况 | 第21-24页 |
| 三、研究生指导情况和主持研究课题情况 | 第24-25页 |
| 四、职称情况 | 第25-27页 |
| 五、参与高校管理情况 | 第27-28页 |
| 第三节 国际比较视角下的中国女教师职业发展 | 第28-29页 |
| 第四节 我国高校女教师职业发展中存在的主要问题 | 第29-33页 |
| 一、成就动机偏低,成功期望过低 | 第29-30页 |
| 二、高校女教师职业发展的被动性和盲目性 | 第30-31页 |
| 三、高校女教师职业发展的"玻璃天花板"效应 | 第31-33页 |
| 第三章 影响我国高校女教师职业发展的因素 | 第33-42页 |
| 第一节 社会环境因素 | 第33-36页 |
| 第二节 组织环境因素 | 第36-38页 |
| 一、政策制度的影响 | 第36-37页 |
| 二、评价体系的影响 | 第37页 |
| 三、高校内部人事分配制度改革的影响 | 第37-38页 |
| 第三节 家庭因素 | 第38-39页 |
| 第四节 女教师个人因素 | 第39-42页 |
| 一、生理因素 | 第39-40页 |
| 二、心理因素 | 第40-42页 |
| 第四章 促进我国高校女教师职业发展的建议 | 第42-53页 |
| 第一节 构建促进我国高校女教师职业发展社会支持系统 | 第42-48页 |
| 一、优化社会环境,推动社会性别公平 | 第42-44页 |
| 二、优化组织环境,加强高校各部门的支持 | 第44-45页 |
| 三、充分发挥工青妇等群众团体的作用 | 第45-46页 |
| 四、专业心理辅导机构的帮助 | 第46-47页 |
| 五、专业职业咨询机构的帮助 | 第47-48页 |
| 第二节 高校女教师自身的努力 | 第48-53页 |
| 一、树立终身学习的理念,全面提高个人素质 | 第48-49页 |
| 二、树立自我意识,具备健康的个性特征 | 第49-50页 |
| 三、更新观念,提高多重角色中的人际协调能力 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |