任务导向的高职商务课程开发研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-28页 |
| 第一节 课题的提出及研究意义 | 第11-16页 |
| 一、课题的提出 | 第11-12页 |
| 二、高职商务英语课程改革的必要性 | 第12-14页 |
| 三、高职商务英语课程项目化改革的依据 | 第14-15页 |
| 四、本文研究内容及其重要意义 | 第15-16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-25页 |
| 一、国外研究现状 | 第16-20页 |
| 二、国内研究现状 | 第20-24页 |
| 三、研究现状分析总结 | 第24-25页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第25-28页 |
| 一、研究思路 | 第25-26页 |
| 二、研究方法 | 第26-28页 |
| 第二章 任务导向的课程开发理论基础 | 第28-43页 |
| 第一节 课程目标设计 | 第29-32页 |
| 一、课程目标的组成 | 第29-30页 |
| 二、课程目标设计依据 | 第30-31页 |
| 三、课程目标的表述 | 第31-32页 |
| 第二节 课程体系设计 | 第32-35页 |
| 一、课程体系设计原则 | 第32-33页 |
| 二、DACUM的应用 | 第33-34页 |
| 三、课程计划的编制 | 第34-35页 |
| 第三节 课程内容开发 | 第35-38页 |
| 一、三种知识的关系 | 第35-36页 |
| 二、课程内容选择原则 | 第36-37页 |
| 三、课程内容与要求 | 第37-38页 |
| 第四节 评价方法设计 | 第38-43页 |
| 一、评价方法设计原则 | 第38-39页 |
| 二、几个主要评价指标 | 第39-40页 |
| 三、能力本位评价 | 第40-41页 |
| 四、评价体系建立 | 第41-43页 |
| 第三章 高职商务英语课程体系设计 | 第43-58页 |
| 第一节 高职商务英语专业培养目标定位 | 第43-48页 |
| 一、商务英语人才市场调研 | 第43-46页 |
| 二、高职商务英语专业培养目标定位 | 第46-48页 |
| 第二节 高职商务英语课程体系设计思路 | 第48-52页 |
| 一、职业教育课程特点 | 第48页 |
| 二、课程模式改革 | 第48-49页 |
| 三、课程结构设计 | 第49-50页 |
| 四、教学设计 | 第50-52页 |
| 第三节 基于工作任务分析的课程体系设计 | 第52-58页 |
| 一、课程设置依据 | 第52-53页 |
| 二、基于工作任务分析的课程结构 | 第53-56页 |
| 三、课程体系设计 | 第56-58页 |
| 第四章 任务导向的商务英语项目课程开发 | 第58-72页 |
| 第一节 项目课程开发主要环节 | 第58-59页 |
| 一、课程的设计思路 | 第58-59页 |
| 二、课程目标的编制 | 第59页 |
| 三、课程的内容与要求 | 第59页 |
| 第二节 商务英语主干课程标准的研究与制定 | 第59-67页 |
| 一、商务英语口译 | 第60-64页 |
| 二、国际贸易实务(双语教学) | 第64-67页 |
| 第三节 课程项目设计开发 | 第67-72页 |
| 一、课程项目设计开发的关键问题 | 第67-69页 |
| 二、项目课程教案的编制 | 第69-70页 |
| 三、项目设计范例 | 第70-72页 |
| 第五章 基于项目课程的商务英语教学改革实践 | 第72-82页 |
| 第一节 实践教学环境构建 | 第72-76页 |
| 一、组建模拟公司 | 第72-73页 |
| 二、构建实践教学体系 | 第73-74页 |
| 三、实训环境和条件准备 | 第74-75页 |
| 四、外部仿真环境创建 | 第75-76页 |
| 第二节 进出口业务项目化教学 | 第76-77页 |
| 一、出口项目 | 第76-77页 |
| 二、进口项目 | 第77页 |
| 第三节 项目教学考核评价 | 第77-82页 |
| 一、考核评价方式 | 第78-79页 |
| 二、考核评价标准 | 第79-82页 |
| 结束语 | 第82-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 后记 | 第91页 |
