| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10页 |
| ·研究的内容 | 第10-12页 |
| 第二章 理论研究 | 第12-18页 |
| ·青春期及青春期性教育 | 第12-14页 |
| ·青春期的概念 | 第12页 |
| ·性健康教育的概念 | 第12页 |
| ·青春期性健康教育的内容 | 第12-13页 |
| ·性生理 | 第12-13页 |
| ·性心理 | 第13页 |
| ·青春期的异性交往 | 第13页 |
| ·青春期性教育的原则 | 第13-14页 |
| ·科学性原则 | 第13页 |
| ·适切性原则 | 第13页 |
| ·教育性原则 | 第13页 |
| ·整体性原则 | 第13-14页 |
| ·家庭教育相关理论 | 第14-18页 |
| ·家庭教育的概念 | 第14页 |
| ·家庭青春期性教育的优势 | 第14-16页 |
| ·家庭性教育的启蒙性 | 第14-15页 |
| ·家庭性教育的私密性 | 第15页 |
| ·家庭性教育的针对性 | 第15页 |
| ·家庭教育的潜移默化性 | 第15页 |
| ·家庭教育方法的灵活性 | 第15-16页 |
| ·家庭教育的局限性 | 第16-18页 |
| ·家长对性教育的错误观念 | 第16页 |
| ·家长对性教育的心理障碍 | 第16页 |
| ·家长缺乏性知识和性教育能力 | 第16页 |
| ·亲子关系的疏密 | 第16-18页 |
| 第三章 国内外的研究动态 | 第18-19页 |
| 第四章 小学生性健康家庭教育模式实践研究 | 第19-22页 |
| ·研究方案 | 第19-20页 |
| ·研究对象,时间 | 第19页 |
| ·研究内容,方法,步骤 | 第19-20页 |
| ·研究的内容 | 第19页 |
| ·研究的方法 | 第19-20页 |
| ·研究步骤 | 第20页 |
| ·研究过程 | 第20-22页 |
| ·前测 | 第20页 |
| ·学校培训 | 第20-21页 |
| ·家长培训 | 第21页 |
| ·后测 | 第21-22页 |
| 第五章 实践研究结果分析 | 第22-30页 |
| ·结果分析 | 第22-30页 |
| ·前测结果分析 | 第22-26页 |
| ·生理知识 | 第22-23页 |
| ·保健知识 | 第23页 |
| ·人际交往 | 第23-24页 |
| ·亲子关系及沟通 | 第24-26页 |
| ·后测结果分析(后测卷见附录) | 第26-30页 |
| ·生理知识 | 第26-27页 |
| ·人际交往 | 第27页 |
| ·亲子关系及沟通 | 第27-30页 |
| 第六章 结果讨论 | 第30-32页 |
| ·知识方面 | 第30页 |
| ·态度方面 | 第30页 |
| ·行为方面 | 第30-31页 |
| ·共同成长 | 第31-32页 |
| 第七章 讨论及建议 | 第32-34页 |
| ·小学生性健康家庭教育模式的可行性 | 第32页 |
| ·小学生性健康家庭教育要取得良好的效果,必须通过专业教师的指导和培训 | 第32页 |
| ·小学生性健康家庭教育的薄弱环节是亲子之间的有效沟通 | 第32-33页 |
| ·小学生性健康家庭教育模式中家长是最关键的环节 | 第33页 |
| ·今后需要继续探讨的问题 | 第33页 |
| ·教育的公平性 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-45页 |
| 附录一 | 第36-39页 |
| 附录二 | 第39-43页 |
| 附录三 | 第43-44页 |
| 附录四 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |