| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第20-44页 |
| 第一节 选题缘由 | 第20-30页 |
| 一、应对SSI争议亟需公民开展论证实践 | 第20-23页 |
| 二、科学论证能力培育离不开SSI情境 | 第23-25页 |
| 三、我国相关领域缺乏SSI论证的系统化研究 | 第25-27页 |
| 四、我国SSI论证的课堂实践尚显不足 | 第27-28页 |
| 五、理科师范生的科学素养需要深度考察 | 第28-30页 |
| 第二节 研究问题 | 第30-32页 |
| 第三节 关键概念界定 | 第32-35页 |
| 一、社会性科学议题 | 第32-33页 |
| 二、论证及其相关概念 | 第33-34页 |
| 三、理科师范生 | 第34-35页 |
| 第四节 技术路线与研究方法 | 第35-39页 |
| 一、整体技术路线 | 第35-36页 |
| 二、论文章节组织 | 第36-38页 |
| 三、具体分析方法 | 第38-39页 |
| 第五节 研究意义与可能的创新 | 第39-44页 |
| 一、研究意义 | 第39-41页 |
| 二、可能的创新 | 第41-44页 |
| 第二章 文献综述 | 第44-84页 |
| 第一节 科学教育中的SSI研究 | 第44-51页 |
| 一、SSI教育的起源 | 第44-47页 |
| 二、SSI教育的价值目标 | 第47-49页 |
| 三、教师有关SSI的观念与实践 | 第49-51页 |
| 第二节 科学教育中的论证研究 | 第51-60页 |
| 一、科学教育中论证的历史发展 | 第52-54页 |
| 二、论证对科学教育的贡献 | 第54-55页 |
| 三、论证的学与教实践 | 第55-59页 |
| 四、发展职前教师的论证教学技能 | 第59-60页 |
| 第三节 SSI论证的建构模式与相关因素研究 | 第60-72页 |
| 一、通用的建构模式识别 | 第61-63页 |
| 二、依赖SSI情境的建构模式识别 | 第63-66页 |
| 三、SSI论证建构的相关因素 | 第66-72页 |
| 第四节 SSI论证的质量评估研究 | 第72-77页 |
| 一、研究者开展的论证质量评估 | 第72-75页 |
| 二、论证者开展的论证质量评估 | 第75-77页 |
| 第五节 文献综述小结 | 第77-84页 |
| 一、SSI论证研究是两股力量的汇流 | 第78-79页 |
| 二、已有研究的不足与发展方向 | 第79-84页 |
| 第三章 研究的理论框架构建 | 第84-118页 |
| 第一节 SSI论证的基本内涵 | 第84-94页 |
| 一、论证的内涵解读 | 第84-91页 |
| 二、SSI论证的关键定位 | 第91-92页 |
| 三、科学课堂中SSI论证的发生 | 第92-94页 |
| 第二节 SSI论证分析的理论基础 | 第94-104页 |
| 一、论证结构的经典模式 | 第94-99页 |
| 二、推理规则的分析框架 | 第99-102页 |
| 三、复杂情境决策的分析模型 | 第102-104页 |
| 第三节 SSI论证与科学论证能力 | 第104-110页 |
| 一、建构与评估是SSI论证的一体两翼 | 第104-106页 |
| 二、SSI论证建构与科学论证能力 | 第106-107页 |
| 三、SSI论证评估与科学论证能力 | 第107-110页 |
| 第四节 SSI论证特征的分析框架 | 第110-116页 |
| 一、分析主体：论证四要素 | 第111-113页 |
| 二、第一层剖面：论证的组织形式 | 第113-114页 |
| 三、第二层剖面：论证的实质内容 | 第114-115页 |
| 四、第三层剖面：SSI情境因素 | 第115-116页 |
| 本章小结 | 第116-118页 |
| 第四章 实证研究设计与研究方法 | 第118-152页 |
| 第一节 实证研究的设计思路图 | 第118-120页 |
| 一、三个研究问题 | 第119页 |
| 二、两条研究分支 | 第119-120页 |
| 三、综合的分析方法 | 第120页 |
| 第二节 SSI话题的选择 | 第120-124页 |
| 一、SSI话题选择的原则 | 第121-123页 |
| 二、话题1：“蓬勃发展的私家车产业” | 第123页 |
| 三、话题2：“建立在居民区附近的PX项目” | 第123-124页 |
| 第三节 研究样本的选取 | 第124-128页 |
| 一、样本的选取原则 | 第124-125页 |
| 二、两项预研究的样本来源：华东五所高校 | 第125-127页 |
| 三、两项正式研究的样本来源：S省S高校 | 第127-128页 |
| 第四节 实证研究的方法工具 | 第128-146页 |
| 一、混合研究的方法论取向 | 第129-133页 |
| 二、质的内容分析法 | 第133-134页 |
| 三、SSI论证特征的编码表开发 | 第134-140页 |
| 四、SSI论证建构特征的分析步骤 | 第140-143页 |
| 五、SSI论证评估特征的分析步骤 | 第143-146页 |
| 第五节 实证研究的质量保证 | 第146-149页 |
| 一、研究效度的保证 | 第146-147页 |
| 二、研究信度的保证 | 第147-149页 |
| 本章小结 | 第149-152页 |
| 第五章 SSI论证建构特征研究的实施与结果分析 | 第152-194页 |
| 第一节 预研究：开发SSI论证建构任务 | 第152-155页 |
| 一、论证建构的任务拟定与材料提供 | 第152-154页 |
| 二、预研究的过程与结果 | 第154-155页 |
| 第二节 正式研究：S高校理科师范生建构SSI书面论证 | 第155-158页 |
| 一、第一轮：在两难情境中为决策建构论证 | 第155-156页 |
| 二、第二轮：面对反方论证作出反馈 | 第156-158页 |
| 第三节 SSI论证建构特征研究的结果分析 | 第158-192页 |
| 一、论证组织形式层面的特征 | 第158-171页 |
| 二、论证实质内容层面的特征 | 第171-185页 |
| 三、SSI情境因素层面的特征 | 第185-189页 |
| 四、与科学论证建构模式的比照 | 第189-191页 |
| 五、论证建构特征体现SSI决策的分歧 | 第191-192页 |
| 本章小结 | 第192-194页 |
| 第六章 SSI论证评估特征研究的实施与结果分析 | 第194-218页 |
| 第一节 预研究：开发SSI论证评估任务 | 第194-202页 |
| 一、论证建构研究对开发评估任务的启示 | 第194-195页 |
| 二、口语论证明确SSI论点分歧 | 第195-200页 |
| 三、问卷试测：确立评估任务组织形式 | 第200-202页 |
| 第二节 正式研究：S高校理科师范生完成SSI论证评估问卷 | 第202-203页 |
| 一、选择有说服力的论证 | 第202-203页 |
| 二、选择论证评估的依据 | 第203页 |
| 第三节 SSI论证评估特征研究的结果分析 | 第203-216页 |
| 一、论证评估依据标准的特征 | 第203-209页 |
| 二、论证评估结果的特征 | 第209-213页 |
| 三、与科学论证评估标准的比照 | 第213-215页 |
| 四、论证评估特征体现SSI决策的分歧 | 第215-216页 |
| 本章小结 | 第216-218页 |
| 第七章 研究结论与反思 | 第218-234页 |
| 第一节 研究结论 | 第218-226页 |
| 一、主要研究结论 | 第219-221页 |
| 二、几点讨论 | 第221-226页 |
| 第二节 启示与建议 | 第226-230页 |
| 第三节 研究局限与改进方案 | 第230-234页 |
| 一、本研究的局限性 | 第230-231页 |
| 二、研究的可能改进方案 | 第231-234页 |
| 参考文献 | 第234-248页 |
| 附录 | 第248-292页 |
| 附录1 SSI论证建构任务 | 第248-254页 |
| 附录2 SSI反方论证的反馈活动 | 第254-264页 |
| 附录3 理科师范生SSI书面论证文本截图 | 第264-266页 |
| 附录4 理科师范生SSI口语论证活动截图 | 第266-268页 |
| 附录5 SSI论证评估的预研究问卷 | 第268-280页 |
| 附录6 SSI论证评估的正式研究问卷 | 第280-286页 |
| 附录7 SSI论证特征的编码举例 | 第286-292页 |
| 后记 | 第292-294页 |
| 在校期间学术成果 | 第294页 |