| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 第一章 高中语文“整本书”阅读教学思想的历史沿革 | 第16-23页 |
| 第一节 我国近现代学者的“整本书”阅读教学思想 | 第16-19页 |
| 一、胡适——“整本书”阅读教学思想的萌芽 | 第16-17页 |
| 二、叶圣陶——“整本书”阅读教学思想的形成 | 第17-19页 |
| 三、夏丏尊——“整本书”阅读教学思想的提高 | 第19页 |
| 第二节 “整本书”阅读在高中语文教学指导性文件中的表述 | 第19-23页 |
| 一、建国前我国高中语文教学指导性文件的表述 | 第20页 |
| 二、建国后我国高中语文教学指导性文件的表述 | 第20-23页 |
| 第二章 高中语文“整本书”阅读教学概述 | 第23-29页 |
| 第一节 高中语文“整本书”阅读教学的含义 | 第23-25页 |
| 一、“整本书”的定义 | 第23页 |
| 二、“整本书”阅读 | 第23-24页 |
| 三、“整本书”阅读教学 | 第24-25页 |
| 第二节 高中语文“整本书”阅读教学特征 | 第25-29页 |
| 一、系统性 | 第25-26页 |
| 二、主题性 | 第26-27页 |
| 三、综合性 | 第27-29页 |
| 第三章 高中语文“整本书”阅读教学的指导方法 | 第29-39页 |
| 第一节 拓展阅读视野的指导方法 | 第29-31页 |
| 一、在教科书中渗透“整本书”阅读理念 | 第29-30页 |
| 二、在课堂教学中实现“整本书”阅读教学 | 第30-31页 |
| 第二节 形成读书方法的指导方法 | 第31-35页 |
| 一、通读“整本书”的指导方法 | 第31-32页 |
| 二、深读“整本书”的指导方法 | 第32-34页 |
| 三、总读“整本书”的指导方法 | 第34-35页 |
| 第三节 提升阅读鉴赏能力的指导方法 | 第35-39页 |
| 一、提升对语言文字的感知力 | 第35-36页 |
| 二、提升对文本内容的理解力 | 第36-37页 |
| 三、提升对知识的运用能力 | 第37-39页 |
| 第四章 高中语文“整本书”阅读教学设想 | 第39-54页 |
| 第一节 高中语文小说“整本书”阅读教学设想 | 第39-47页 |
| 一、设计整体框架 | 第39-42页 |
| 二、指导通读方法 | 第42-44页 |
| 三、突破重点难点 | 第44-46页 |
| 四、统整“整本书”内容 | 第46-47页 |
| 第二节 高中语文戏剧“整本书”阅读教学设想 | 第47-54页 |
| 一、基础阅读——揣摩句子含义 | 第48页 |
| 二、检视阅读——把握文章梗概 | 第48-50页 |
| 三、分析阅读——辨析艺术手法 | 第50-52页 |
| 四、主题阅读——明确剧本主题 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |