| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第10-25页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-13页 |
| 一、幼儿园户外自主体育游戏对促进幼儿身心发展具有重要意义 | 第10-11页 |
| 二、科学的教师指导策略是幼儿园户外自主体育游戏开展的关键 | 第11页 |
| 三、S幼儿园户外自主体育游戏教师指导策略有待改进 | 第11-12页 |
| 四、自身的研究兴趣 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义及内容 | 第13-14页 |
| 一、研究意义 | 第13-14页 |
| 二、研究内容 | 第14页 |
| 第三节 理论基础及概念界定 | 第14-18页 |
| 一、理论基础 | 第14-16页 |
| 二、相关概念界定 | 第16-18页 |
| 第四节 文献综述 | 第18-25页 |
| 一、关于户外体育游戏活动的研究 | 第18-20页 |
| 二、关于自主性游戏的研究 | 第20-21页 |
| 三、关于户外游戏教师指导策略的研究 | 第21-23页 |
| 四、对已有研究的评论 | 第23-25页 |
| 第一章 S幼儿园户外自主体育游戏的教育价值探寻 | 第25-34页 |
| 第一节 S幼儿园户外自主体育游戏的社会价值 | 第25-29页 |
| 一、促进多元体育精神的传承 | 第26-27页 |
| 二、推动国民素质的提升 | 第27-29页 |
| 第二节 S幼儿园户外自主体育游戏的个体价值 | 第29-34页 |
| 一、满足幼儿身心发展的需求 | 第30-31页 |
| 二、提升参与教师的指导能力 | 第31-34页 |
| 第二章 S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略现状 | 第34-47页 |
| 第一节 户外自主体育游戏的准备环节中教师指导策略状况 | 第34-39页 |
| 一、教师调控,游戏人员构成相对固定 | 第35页 |
| 二、缺乏经验,游戏材料利用相对呆板 | 第35-37页 |
| 三、任务定位,游戏计划制定相对随意 | 第37-38页 |
| 四、缺乏规划,游戏场地利用相对无序 | 第38-39页 |
| 第二节 户外自主体育游戏的主体环节中教师指导策略状况 | 第39-43页 |
| 一、教师主导明显,幼儿告状行为频发 | 第39-41页 |
| 二、游戏计划导向,幼儿创生困难 | 第41-42页 |
| 三、教师精力所限,幼儿游戏效果不佳 | 第42-43页 |
| 第三节 户外自主体育游戏的评价环节中教师指导策略状况 | 第43-47页 |
| 一、时间不固定,总结分享随意性大 | 第44-45页 |
| 二、“领导”主导,总结分享机会不均 | 第45-46页 |
| 三、脱离游戏,总结分享缺乏深度 | 第46-47页 |
| 第三章 改进S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略的研究设计 | 第47-56页 |
| 第一节 研究方法 | 第47-51页 |
| 一、文献法 | 第47页 |
| 二、行动研究法 | 第47-48页 |
| 三、观察法 | 第48-49页 |
| 四、访谈法 | 第49-51页 |
| 第二节 研究情境 | 第51-56页 |
| 一、研究对象 | 第51-52页 |
| 二、研究人员 | 第52-53页 |
| 三、研究流程 | 第53-56页 |
| 第四章 改进S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略的实施过程 | 第56-94页 |
| 第一节 更新观念——紧扣相关概念 | 第56-68页 |
| 一、制定计划 | 第56-60页 |
| 二、实施行动 | 第60-65页 |
| 三、成效及问题反思 | 第65-68页 |
| 第二节 各个击破——稳抓游戏细节 | 第68-81页 |
| 一、制定计划 | 第68-73页 |
| 二、实施行动 | 第73-77页 |
| 三、成效及问题反思 | 第77-81页 |
| 第三节 尝试创新——突破模仿瓶颈 | 第81-94页 |
| 一、制定计划 | 第81-84页 |
| 二、实施行动 | 第84-89页 |
| 三、成效及问题反思 | 第89-94页 |
| 第五章 改进S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略的研究成效 | 第94-110页 |
| 第一节 行动收获——户外自主体育游戏中幼儿和教师的共同成长 | 第94-99页 |
| 一、幼儿的成长 | 第94-97页 |
| 二、教师的成长 | 第97-99页 |
| 第二节 策略分析——把握户外自主体育游戏教师指导的关键要素 | 第99-110页 |
| 一、重视户外自主体育游戏的客观准备 | 第99-102页 |
| 二、关注户外自主体育游戏的主体对话 | 第102-106页 |
| 三、强调户外自主体育游戏的建构指导 | 第106-110页 |
| 第六章 改进S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略的结论与思考 | 第110-121页 |
| 第一节 研究的结论 | 第110-115页 |
| 一、幼儿园的支持与监管是教师指导户外自主体育游戏的保障 | 第110-111页 |
| 二、主体性精神的发挥是教师指导户外自主体育游戏的关键 | 第111-112页 |
| 三、良好的游戏环境创设是教师指导户外自主体育游戏的条件 | 第112-113页 |
| 四、准确的角色定位是教师指导户外自主体育游戏的核心 | 第113-114页 |
| 五、典型的案例分享是教师指导户外自主体育游戏的重要途径 | 第114-115页 |
| 第二节 反思及建议 | 第115-121页 |
| 一、对研究的反思 | 第115-117页 |
| 二、对策建议 | 第117-121页 |
| 参考文献 | 第121-125页 |
| 附录 | 第125-132页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第132-133页 |
| 致谢 | 第133页 |
