| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-10页 |
| （二） 研究目的与研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究目的 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-17页 |
| 1. 关于名师概念的研究 | 第12-13页 |
| 2. 关于名师特征的研究 | 第13页 |
| 3. 关于名师作用的研究 | 第13-14页 |
| 4. 关于名师发展的影响因素研究 | 第14-16页 |
| 5. 关于名师发展规律的研究 | 第16-17页 |
| （四） 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 中等职业学校 | 第17页 |
| 2. 教学名师 | 第17-18页 |
| （五） 研究方法 | 第18-19页 |
| 1. 文献研究法 | 第18页 |
| 2. 访谈法 | 第18-19页 |
| 二、名师发展理论概述 | 第19-22页 |
| （一） 名师发展理论的产生和发展 | 第19-20页 |
| （二） 名师发展相关理论概述 | 第20-22页 |
| 1. 名师发展的概念 | 第20页 |
| 2. 名师发展阶段理论 | 第20-21页 |
| 3. 名师发展影响因素理论 | 第21页 |
| 4. 名师发展规律理论 | 第21-22页 |
| 三、中等职业学校教学名师的群体特征 | 第22-34页 |
| （一） 中职教学名师群体的基本特征 | 第22-25页 |
| 1. 中职教学名师群体的地域分布情况 | 第22页 |
| 2. 中职教学名师群体的性别分布情况 | 第22-23页 |
| 3. 中职教学名师群体的年龄分布情况 | 第23页 |
| 4. 中职教学名师群体的教龄分布情况 | 第23页 |
| 5. 中职教学名师任职学校情况 | 第23-24页 |
| 6. 中职教学名师所教授专业分布情况 | 第24-25页 |
| 7. 中职教学名师的职称分布情况 | 第25页 |
| （二） 中职教学名师群体专业发展特征 | 第25-34页 |
| 1. 中职教学名师普遍具有坚定执著的教育信念 | 第26-27页 |
| 2. 中职教学名师具有广博的专业知识 | 第27-29页 |
| 3. 中职教学名师具有非常强的专业能力 | 第29-31页 |
| 4. 中职教学名师具有积极的专业态度和动机 | 第31-32页 |
| 5. 中职教学名师具有强烈的自我发展需要和意识 | 第32-34页 |
| 四、中职教学名师群体专业发展的影响因素 | 第34-39页 |
| （一） 内在因素 | 第34-36页 |
| 1. 中职教学名师对自身职业属性的理解与把握 | 第34-35页 |
| 2. 中职教学名师对职业教育本质的认识 | 第35页 |
| 3. 中职教学名师的责任意识 | 第35-36页 |
| （二） 外在因素 | 第36-39页 |
| 1. 中职教学名师所处的社会环境 | 第36-37页 |
| 2. 中职教学名师所处的学校环境 | 第37-39页 |
| 五、中职教学名师群体特征对中职教师专业发展的启示 | 第39-46页 |
| （一） 中职教师要确立坚定的自我发展目标 | 第39页 |
| （二） 中职教师要树立坚定的职业信念 | 第39-40页 |
| （三） 中职教师要增强自身的自主发展意识 | 第40-41页 |
| （四） 中职教师要找到适宜自身发展的路径 | 第41-44页 |
| 1. 学习与反思相结合，丰富自身专业知识 | 第41-42页 |
| 2. 实践与创新相结合，形成独特的教育理论体系 | 第42-43页 |
| 3. 积极参加技能大赛与社会服务，提高自身职业技能 | 第43-44页 |
| （五） 中职学校要充分发挥名师的示范引导作用 | 第44页 |
| （六） 社会要营造有利于中职教师专业发展的环境 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录A 中职教学名师评选材料之一 | 第49-52页 |
| 附录B 中职教学名师评选材料之二 | 第52-54页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |