| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-12页 |
| 2 相关研究综述 | 第12-20页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·阅读 | 第12页 |
| ·早期阅读 | 第12-13页 |
| ·亲子阅读 | 第13页 |
| ·亲子阅读研究的理论基础 | 第13-15页 |
| ·需要层次论 | 第13-14页 |
| ·活动理论 | 第14页 |
| ·符号互动理论 | 第14-15页 |
| ·个体心理社会发展理论 | 第15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-20页 |
| ·国外研究现状 | 第15-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-25页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-25页 |
| ·文献法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·问卷调查 | 第20-25页 |
| 4 结果分析 | 第25-35页 |
| ·大连市幼儿母亲参与亲子阅读的总体情况 | 第25页 |
| ·各维度分析结果 | 第25-35页 |
| ·大连市幼儿母亲对亲子阅读的认识态度 | 第25-26页 |
| ·大连市幼儿母亲参与亲子阅读的程度 | 第26-28页 |
| ·母亲在亲子阅读中运用的指导方法 | 第28-31页 |
| ·亲子阅读中的情感沟通 | 第31-32页 |
| ·亲子阅读的外围支持 | 第32-33页 |
| ·亲子阅读中的延展教育 | 第33-35页 |
| 5 存在的问题和解决对策 | 第35-44页 |
| ·存在的问题 | 第35-36页 |
| ·解决对策 | 第36-44页 |
| ·树立正确的亲子阅读观，防止亲子阅读“早期识字”化 | 第36-37页 |
| ·科学选择幼儿读物 | 第37页 |
| ·创设良好的阅读环境 | 第37-38页 |
| ·有计划地进行阅读指导 | 第38-39页 |
| ·掌握并运用形式多样的亲子阅读指导方法 | 第39-42页 |
| ·重视亲子阅读中的情感沟通 | 第42页 |
| ·开展亲子阅读中的延展教育 | 第42-43页 |
| ·有效利用外围支持 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A 问卷 | 第47-50页 |
| 附录B 访谈 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |