职前化学教师化学建模能力测评研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 概述 | 第14-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第14-16页 |
| 1.1.1 教师质量要求的提高 | 第14-15页 |
| 1.1.2 学科核心素养的要求 | 第15页 |
| 1.1.3 实施化学教学的需要 | 第15-16页 |
| 1.2 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究设计 | 第18-19页 |
| 1.6 研究方法 | 第19-21页 |
| 2 文献综述 | 第21-32页 |
| 2.1 核心概念 | 第21-27页 |
| 2.1.1 模型 | 第21-23页 |
| 2.1.2 化学建模 | 第23-24页 |
| 2.1.3 化学建模能力 | 第24-27页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第27-30页 |
| 2.2.1 教师对模型内涵的理解 | 第27-28页 |
| 2.2.2 教师对模型教学的认识 | 第28-29页 |
| 2.2.3 教师化学建模能力的研究 | 第29页 |
| 2.2.4 文献评述 | 第29-30页 |
| 2.3 理论基础 | 第30-32页 |
| 2.3.1 认知结构理论 | 第30页 |
| 2.3.2 认知同化理论 | 第30-31页 |
| 2.3.3 三重表征理论 | 第31-32页 |
| 3 职前化学教师化学建模能力测评工具的开发与检验 | 第32-47页 |
| 3.1 测评工具的开发 | 第32-34页 |
| 3.1.1 工具开发的步骤 | 第32页 |
| 3.1.2 测量项目的来源 | 第32-33页 |
| 3.1.3 测试抽样及评分 | 第33-34页 |
| 3.2 测评工具的试测 | 第34-39页 |
| 3.3 测评工具的修订 | 第39-42页 |
| 3.4 测评工具的修订效果 | 第42-47页 |
| 3.4.1 项目改编及其效果 | 第42-44页 |
| 3.4.2 信效度 | 第44-45页 |
| 3.4.3 分值统计 | 第45-47页 |
| 4 职前化学教师化学建模能力的实测 | 第47-62页 |
| 4.1 数据分析 | 第47-52页 |
| 4.1.1 总体统计 | 第47-48页 |
| 4.1.2 怀特图 | 第48页 |
| 4.1.3 拟合度 | 第48-49页 |
| 4.1.4 气泡图 | 第49页 |
| 4.1.5 一维性 | 第49-50页 |
| 4.1.6 水平分析 | 第50-52页 |
| 4.2 结果讨论 | 第52-62页 |
| 4.2.1 总体情况分析 | 第52-54页 |
| 4.2.2 各维度分析 | 第54-57页 |
| 4.2.3 典型试题分析 | 第57-62页 |
| 5 结论与启示 | 第62-67页 |
| 5.1 结论 | 第62-64页 |
| 5.2 启示 | 第64-65页 |
| 5.3 反思 | 第65-66页 |
| 5.4 展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录1 初测问卷 | 第71-73页 |
| 附录2 最终问卷 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
