| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-19页 |
| ·选题缘由 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·现实意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-17页 |
| ·国外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·研究方法和基本框架 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·基本框架 | 第18-19页 |
| 第2章 相关概念的界定 | 第19-22页 |
| ·职业教育 | 第19-20页 |
| ·高等职业院校 | 第20页 |
| ·“双师型”教师 | 第20-22页 |
| 第3章 高职院校“双师型”教师培养概况 | 第22-29页 |
| ·“双师型”教师资格认定的标准与程序 | 第22-24页 |
| ·“双师型”教师资格认定标准及演变 | 第22-23页 |
| ·“双师型”教师的认定程序 | 第23-24页 |
| ·“双师型”教师培养途径 | 第24-26页 |
| ·高等职业技术师范院校 | 第24页 |
| ·职业院校教师内部转化 | 第24-25页 |
| ·引进和外聘企业人员 | 第25-26页 |
| ·“双师型”教师培养的政策导向 | 第26-29页 |
| 第4章 发达国家职业教育师资队伍培养的现状 | 第29-33页 |
| ·德国 | 第29-30页 |
| ·日本 | 第30页 |
| ·澳大利亚 | 第30-31页 |
| ·美国 | 第31页 |
| ·英国 | 第31-33页 |
| 第5章 高职院校“双师型”教师培养的影响因素及策略研究 | 第33-40页 |
| ·影响高职院校“双师型”教师培养的因素 | 第33-35页 |
| ·“双师型”教师资格认定制度不够完善 | 第33页 |
| ·“双师型”教师培养制度不够完善 | 第33页 |
| ·“双师型”教师的评价与激励制度不够完善 | 第33-35页 |
| ·高职院校“双师型”教师培养的对策 | 第35-40页 |
| ·改革高职院校“双师型”教师评聘制度 | 第35-36页 |
| ·完善职业资格证书制度 | 第36-37页 |
| ·优化“双师型”教师激励制度 | 第37-39页 |
| ·加强“双师型”教师培养的管理和监督制度 | 第39-40页 |
| 第6章 结论与展望 | 第40-43页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |