| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究的范围及对象 | 第9-10页 |
| ·研究方法的选择和运用 | 第10-11页 |
| 第二章 课文后写作练习编写的价值取向研究 | 第11-16页 |
| ·课文后写作练习的定位研究 | 第11-12页 |
| ·写作练习编写的价值取向的分析 | 第12-16页 |
| ·从课程理念看写作练习价值取向 | 第12-13页 |
| ·从课程目标看写作练习价值取向 | 第13-14页 |
| ·现行的写作练习设计体现的价值取向 | 第14-16页 |
| 第三章 教科书课文后写作练习的编写现状分析 | 第16-32页 |
| ·写作练习的内容类型分析 | 第16-25页 |
| ·砥砺思想练习 | 第16-19页 |
| ·思维语言练习 | 第19-21页 |
| ·写作技法训练 | 第21-24页 |
| ·积累材料的练习 | 第24-25页 |
| ·写作练习的编排特点分析 | 第25-29页 |
| ·练习中所呈现出来的写作训练纵向序列特征分析 | 第25-26页 |
| ·练习中所采用的写作训练横向组合形式分析 | 第26-27页 |
| ·写作练习题干的表述方式、表述内容分析 | 第27-29页 |
| ·写作练习的篇幅要求——片段与完篇 | 第29页 |
| ·写作练习设计的亮点与不足探讨 | 第29-32页 |
| ·写作练习设计的亮点 | 第29-30页 |
| ·写作练习设计的不足探讨 | 第30-32页 |
| 第四章 人教版与语文版和《美国语文》写作练习编写的比较研究 | 第32-42页 |
| ·与新课标语文版实验教科书写作练习编写的比较研究 | 第32-35页 |
| ·写作练习设计的数量的比较 | 第32-33页 |
| ·两种教材读写结合形式比较 | 第33-34页 |
| ·两种教材的内容类型比较 | 第34页 |
| ·两种教材的训练形式比较 | 第34页 |
| ·两种教材的题干设计特点比较 | 第34-35页 |
| ·与《美国语文》的“微型作文”设计的比较研究 | 第35-42页 |
| ·写作目标的比较 | 第35-37页 |
| ·写作练习的设计比较 | 第37-42页 |
| 第五章 对写作练习的设计的建议 | 第42-51页 |
| ·对写作练习设计的原则的建议~[1] | 第42-44页 |
| ·符合学生的认知特点 | 第42-43页 |
| ·要注重启发性、创造性和趣味性 | 第43页 |
| ·联系社会生活实际,加强语言练习的实用性 | 第43页 |
| ·指导作用和灵活性相结合 | 第43-44页 |
| ·对写作练习编写的内容建议 | 第44-45页 |
| ·要注重写作练习的人文内涵的挖掘 | 第44页 |
| ·写作练习要以培养学生的写作技能和写作策略为主 | 第44页 |
| ·平衡具象、抽象、创造三种思维训练 | 第44-45页 |
| ·写作练习的编写数量应该增加 | 第45页 |
| ·对写作练习的编排的建议 | 第45-49页 |
| ·采取以学生写作能力的培养为纲,辐射听、说、读、做的结构模式 | 第45-46页 |
| ·写作练习的训练形式建议 | 第46-47页 |
| ·对写作练习的指导的建议 | 第47-49页 |
| ·写作练习样题设计 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |