中学语文教材中的荷花意象及其教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、研究综述 | 第8-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 荷花意象的形成及其演变 | 第13-20页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 一、荷花 | 第13-14页 |
| 二、意象 | 第14页 |
| 三、荷花意象 | 第14-15页 |
| 第二节 荷花意象的历史发展 | 第15-20页 |
| 一、荷花意象的起源:《诗经》《楚辞》 | 第15-16页 |
| 二、荷花意象的审美发展:汉至魏晋 | 第16-17页 |
| 三、荷花意象的审美丰富:唐代 | 第17-19页 |
| 四、荷花意象的审美深化:宋代 | 第19-20页 |
| 第二章 中学语文教材中经典的荷花意象 | 第20-28页 |
| 第一节 《涉江采芙蓉》中的荷花意象:爱恋相思 | 第20-22页 |
| 第二节 《爱莲说》中的荷花意象:君子理想 | 第22-24页 |
| 第三节 《荷塘月色》中的荷花意象:美与自由 | 第24-26页 |
| 第四节 《清塘荷韵》中的荷花意象:顽强生命 | 第26-28页 |
| 第三章 荷花意象经典篇目教学案例分析及反思 | 第28-42页 |
| 第一节 董一菲《涉江采芙蓉》教学案例分析 | 第28-30页 |
| 第二节 余映潮《爱莲说》教学案例分析 | 第30-33页 |
| 第三节 李镇西《荷塘月色》教学案例分析 | 第33-35页 |
| 第四节 凌宗伟《清塘荷韵》教学案例分析 | 第35-37页 |
| 第五节 中学语文意象教学的现状反思 | 第37-38页 |
| 一、缺少意象的相关教学资源与有效评价手段 | 第37页 |
| 二、部分教师在意象教学中容易走向两个极端 | 第37-38页 |
| 三、部分教师自身阅读积累与教授方法有待提高 | 第38页 |
| 四、学生尚未形成品读经典的意识与良好的学习习惯 | 第38页 |
| 第六节 中学语文意象教学的对策思考 | 第38-42页 |
| 一、厘清概念,学会辨别意象、意境、意象群 | 第38-39页 |
| 二、借鉴荷花意象,迁移把握典型植物意象 | 第39-40页 |
| 三、精选例文,举一反三 | 第40-41页 |
| 四、熟读精思,虚心涵泳 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47页 |
