| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第12页 |
| 1.2 研究内容和意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 研究综述 | 第17-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 问题解决能力 | 第17页 |
| 2.1.2 科学探究能力 | 第17-18页 |
| 2.1.3 问题探究能力 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.1 探究式学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 杜威“从做中学” | 第19页 |
| 2.3 问题探究能力研究综述 | 第19-20页 |
| 2.4 Scratch课程研究综述 | 第20-22页 |
| 2.5 基于Scratch课程问题探究能力研究综述 | 第22-24页 |
| 3 Scratch课程在初中信息技术教学中的应用 | 第24-31页 |
| 3.1 Scratch简介 | 第24-25页 |
| 3.2 基于Scratch课程提升问题探究能力的优势分析 | 第25-26页 |
| 3.3 基于Scratch课程提升问题探究能力教学策略分析 | 第26-29页 |
| 3.3.1 支架式教学策略 | 第26-27页 |
| 3.3.2 PBL教学策略 | 第27-28页 |
| 3.3.3 探究式教学策略 | 第28-29页 |
| 3.4 基于Scratch课程的教学过程设计流程图 | 第29-31页 |
| 4 基于Scratch课程提升问题探究能力的教学设计与实施 | 第31-58页 |
| 4.1 教学研究分析阶段 | 第31-33页 |
| 4.1.1 实验对象分析 | 第31页 |
| 4.1.2 实验条件分析 | 第31-32页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第32页 |
| 4.1.4 实验工具 | 第32-33页 |
| 4.2 第一轮教学研究实施阶段 | 第33-42页 |
| 4.2.1 “密室逃脱一”教学设计与实施 | 第33-40页 |
| 4.2.2 教学课堂观察 | 第40-41页 |
| 4.2.3 研究反思与总结 | 第41-42页 |
| 4.3 第二轮教学研究实施阶段 | 第42-49页 |
| 4.3.1 “密室逃脱二”教学设计与实施 | 第42-47页 |
| 4.3.2 教学课堂观察 | 第47-48页 |
| 4.3.3 研究反思与总结 | 第48-49页 |
| 4.4 第三轮教学研究实施阶段 | 第49-58页 |
| 4.4.1 “密室逃脱三”教学设计与实施 | 第49-55页 |
| 4.4.2 教学课堂观察 | 第55-56页 |
| 4.4.3 研究总结与反思 | 第56-58页 |
| 5 研究数据分析与研究结论 | 第58-72页 |
| 5.1 研究数据分析 | 第58-68页 |
| 5.1.1 学生作品分析 | 第58-60页 |
| 5.1.2 学生调查问卷分析 | 第60-66页 |
| 5.1.3 学生访谈记录分析 | 第66-68页 |
| 5.2 研究结论 | 第68-72页 |
| 5.2.1 研究结论 | 第68-70页 |
| 5.2.2 研究中发现的问题 | 第70页 |
| 5.2.3 提出建议 | 第70-72页 |
| 6 总结与展望 | 第72-74页 |
| 6.1 研究总结 | 第72-73页 |
| 6.2 研究展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-83页 |
| 附录1 问题探究能力调查问卷(前测) | 第77-79页 |
| 附录2 问题探究能力调查问卷(后测) | 第79-82页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
