| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-16页 |
| 三、本文拟解决的问题 | 第16-18页 |
| 第二章 研究目的与方法 | 第18-22页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-19页 |
| 1、图画书 | 第18-19页 |
| 2、幼儿园图画书集体教学活动 | 第19页 |
| 二、研究目的 | 第19-20页 |
| 三、研究方法 | 第20-22页 |
| 第三章 幼儿园图画书集体教学活动的主要价值 | 第22-26页 |
| 一、培养初步的阅读理解能力 | 第22-23页 |
| 二、发展幼儿的想象力 | 第23-24页 |
| 三、提升幼儿的审美水平 | 第24-26页 |
| 第四章 幼儿园图画书集体教学活动中存在的问题 | 第26-44页 |
| 一、幼儿园图画书集体教学活动目标存在的问题 | 第26-30页 |
| (一) 教学活动偏离幼儿园图画书集体教学的核心价值 | 第26-29页 |
| (二) 教学活动忽略图画书的审美价值 | 第29-30页 |
| 二、幼儿园图画书集体教学活动内容存在的问题 | 第30-36页 |
| (一) 教师缺乏选择图画书的自主性 | 第30-31页 |
| (二) 教师缺乏从孩子角度选择图画书的意识 | 第31页 |
| (三) 教师选择的图画书多侧重认知、品德以及常规教育 | 第31-34页 |
| (四) 所选图画书缺乏优秀的艺术技巧 | 第34-36页 |
| 三、幼儿园图画书集体教学活动实施存在的问题 | 第36-44页 |
| (一) 组织与实施中没有凸显图画书阅读的核心价值 | 第36-38页 |
| (二) 忽视幼儿的理解,以自己的理解代替幼儿的理解 | 第38-39页 |
| (三) 教师提问以封闭式问题为主,缺乏开放性 | 第39-41页 |
| (四) 缺乏对图画书艺术美的欣赏 | 第41页 |
| (五) 仅把图画书作为挖掘其主题的工具 | 第41-44页 |
| 第五章 提高幼儿园图画书集体教学活动有效性的策略 | 第44-48页 |
| 一、正确认识图画书阅读 | 第44-45页 |
| 二、明确核心价值,科学制定目标 | 第45页 |
| 三、明确优秀图画书的标准,学会选择优秀图画书 | 第45-46页 |
| 四、围绕活动目标开展多形式的图画书集体教学活动 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-50页 |
| 附录2 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 个人简历 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
