| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 问题缘由 | 第8页 |
| 第二节 回归生活理念的研究现状 | 第8-16页 |
| 1.2.1 国外回归生活理念的研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内回归生活理念的研究现状 | 第10-16页 |
| 第三节 研究的主要内容与方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 化学生活化实施现状调查 | 第16页 |
| 1.3.2 回归生活理念的化学教学策略 | 第16-17页 |
| 第四节 研究的意义 | 第17-18页 |
| 1.4.1 回归生活理念的化学教学研究意义 | 第17-18页 |
| 第一章 相关概念和相关理论 | 第18-24页 |
| 第一节 相关概念 | 第18-19页 |
| 1.1.1 回归生活理念的内涵 | 第18-19页 |
| 1.1.2 回归生活的化学教学的内涵 | 第19页 |
| 第二节 理论基础 | 第19-24页 |
| 1.2.1 胡塞尔的生活哲学 | 第19-20页 |
| 1.2.2 杜威的教育即生活说 | 第20页 |
| 1.2.3 陶行知的生活教育理论 | 第20-21页 |
| 1.2.4 斯宾塞的生活准备说理论 | 第21-24页 |
| 第二章 化学回归生活的现状调查 | 第24-34页 |
| 第一节 调查情况简析与总结 | 第24页 |
| 2.1.1 调查目的及内容 | 第24页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第24页 |
| 2.1.3 调查方法 | 第24页 |
| 第二节 调查数据分析 | 第24-31页 |
| 2.2.1 学生对化学学习的动机以及化学知识对学生生活的影响 | 第24-27页 |
| 2.2.2 学生对化学实验的参与程度 | 第27-28页 |
| 2.2.3 学生对生活中的化学相关内容的了解与分析能力 | 第28-29页 |
| 2.2.4 教师在课堂联系生活实际情况 | 第29-30页 |
| 2.2.5 学生对生活中热点问趣的关注 | 第30-31页 |
| 第三节 调查启示与综合性分析 | 第31-34页 |
| 第三章 回归生活理念的化学教学策略 | 第34-50页 |
| 第一节 贴近生活,使化学教学内容生活化 | 第34-37页 |
| 3.1.1 挖掘生活资源合理丰富教学内容 | 第34-35页 |
| 3.1.2 增强学生的生活体验优化教学内容 | 第35-36页 |
| 3.1.3 关注社会热点,使教学内容符合时代性 | 第36-37页 |
| 第二节 关注化学学科特征,使化学教学生活化 | 第37-41页 |
| 3.2.1 化学实验教学生活化 | 第37-40页 |
| 3.2.2 合理选取化学生活化知识,优化化学教学 | 第40-41页 |
| 第三节 利用回归生活理念,设计化学生活化习题 | 第41-44页 |
| 3.3.1 化学生活化试题编制价值 | 第41页 |
| 3.3.2 化学生活化试题编制过程 | 第41-44页 |
| 第四节 以金属钠与水的反应为例进行案例分析 | 第44-46页 |
| 第五节 以氧化还原反应为例进行案例分析 | 第46-48页 |
| 第六节 以苏教版化学必修1为例进行分析 | 第48-50页 |
| 第四章 研究反思与总结 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |